立足文本，以读促写

郭妮

摘 要：《语文课程标准》指出：“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”崔峦先生说：“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”叶圣陶先生也曾说过：“ 阅读是吸收，写作是倾吐。”以我们的课文为范例，引导学生通过读写训练，达到以读促写、以写促读，从而提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。本文结合小学语文中段阅读教学中以读促写，读写结合的训练展开了探究。

关键词：小学语文;中段阅读;教学;读写训练

引言：

叶圣陶先生提出：“语文教材无非是例子，凭这个例子要学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”。语文教材是教师教学的依据，学生学习的材料。小学语文课本中选编的文章，是一篇篇文质兼美、具有语文教育功能的，其体裁、语言、表达等都是学生学习的最好典范，是学生学习语言，学习表达的重要载体。而这些入选的课文只是例子，小学中段学生具有活跃的发散性思维，正是进行阅读能力与写作能力训练的最好阶段，针对中段学生的年龄特点，启发引导学生，把阅读得来的知识、技能迁移到写作，触类旁通、举一反三，在语文教学中融入读写训练，将读写优化结合可以有效提升学生的语文素养，有利于学生的全面发展。

一、阅读教学在小学语文中段教学中的弊端

小学中段的学生由于思维模式活跃，容易被新奇的事物吸引，因此在语文课堂上会无法完全集中精力，容易思想走神耽误学习，而语文老师在课堂上发现走神的学生有时会让学生读课文或回答问题，这些做法会让学生在学习中产生抵触情绪，不利于学生阅读理解能力的培养。另一方面，老师的教学模式单一枯燥，也是语文教学中一直存在的弊端，老师一味通过逐句讲解，逐句分析灌输的方式，让学生在学习的过程中缺乏积极主动性，进而使学生对学习失去兴趣，这样会导致学生阅读能力的退步。有些学生在课堂上为了应付老师，进行囫囵吞枣式的阅读，这样就完全无法理解文章的含义，严重影响了学习质量，学生们对学习语文没有兴趣，就无法培养学生对阅读的主动性，这些都会在一定程度上影响学生阅读能力的提升。

二、小学语文中段阅读教学中读写结合的重要性

将阅读和写作有效的结合起来，是提升小学语文中段教学质量的重要手段。将阅读作为写作的前提，写作作为阅读的实践，可以在有效提升学生阅读能力的同时锻炼学生的写作能力。将读写方式结合可以有效提升学生的识字能力，还可以拓展学生的知识面。将课文作为范例，让中年级学生起步作文有法可依，写作能力的提升也可以加深学生对文章的理解，而阅读能力的提升可以为学生奠定良好的写作基础，读写有效结合的教学模式对小学中段阅读教学有着重要的促进意义。

三、小学语文中段阅读教学中读写结合的建议

1.把握文章中心，体会作者情感

作者胸有境，入境始觉亲。在阅读教学中要重视提升学生对文章中心的感悟理解能力。在读一篇文章的时候我们不仅需要传授学生生字、笔画等基础知识，还要针对词语积累进行知识拓展，便于学生更好的记忆。在阅读一段文章的时候，应该侧重这段文字作者所要表达的意思和情感等内容进行引导体会，让学生在读文章的时候能够看作者所看，想作者所想，充分与文本对话，与作者对话，这样可以更好的加深学生对文章的理解，同时为学生在写作时表达自己的想法和情感提供了写作手法和素材。

2.以日记促写作，培养写作习惯

英国教育家洛克曾说：“一切教育都归纳为养成儿童的良好习惯。”写作也不例外。教学中可以培养学生写学习日记的习惯，将写学习日记作为必须要完成的课外作业，让学生将每天经历的事情或学习时对文章、作者以及优美句段的感受通过文字记录下来，这样有利于提高学生的语言组织能力，还可以提高学生的观察能力。还可以将仿写、续写、改写等都与日记相结合，在学生写日记的过程中可以不断积累、拓展、想象，这样既扩大学生的识字量，也可以让学生在文字中更好的表达自己的情感，让学生在阅读时能够更好的体会作者想要表达的情感，加深对文章的印象。

3.创新教学模式，激发写作兴趣

语文教学中不断创新教学模式，带动学生在课堂上的学习积极性，这样可以更好的吸引学生的注意力，让学生可以一直跟着作者的思路，老师的教路。在引导学生写作的时候，可以利用语言文字的生动表达，激发学生的发散性思维，在脑中构建生动的画面，这样会加深学生写作时候的生动灵活性，让学生逐步爱上写作。例如老师在课堂上可以画出文章中描写的小动物，模仿动物的发声，在和学生很好的互动氛围中让学生将刻板的文字理解生动化，还可以利用思维导图，让学生根据课文不断拓展，补白……这些形象，生动的教学都有利于提高学生的写作兴趣。

4.挖掘源头活水，激发写作灵感

灵感源于生活，生活是写作的源泉。学生在生活中经历的任何事情都可以激发学生的写作灵感。在语文教学中教育学生在生活中寻找写作灵感，这样可以培养学生的观察力和洞察力，有利于学生身心的全面发展。部编版很多课文贴近学生生活，在课堂教学中学生可以将生活中的细节与阅读联系起来，这样可以更好的让缺乏社会经验的学生理解文章中的情感，感悟作者表达方法。寻找读写结合点進行写作训练，让学生在阅读中感悟生活进行写作训练，在写作中增强对生活的了解，加深语言文字的阅读理解，让读写相互补，从而提高学生的语文素养。

结语：

综上所述，将读写有机结合融入到小学语文中段的教学中可以有效提高学生的阅读理解能力，让学生更快速的掌握文章，体会情感表达，还可以在大量阅读后为学生的写作提供丰富的灵感素材，对学生综合能力的提升起到了巨大的推动作用。

参考文献

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[2] 罗芳. 小学中段语文主题阅读教学研究[D].西华师范大学，2019.

[3] 刘兰兰.浅谈小学语文中段教学中的读写训练[J].小学教学研究，2017（08）：33-35.