基于物理学科素养的高中物理教学策略

范晓洁

摘 要：就目前的情况来看物理改革不断深入，提升学生的物理核心素养受到了社会上更多人的重视，高中物理教师在教学学生们学习物理时也应该重视提高学生的物理核心素养。

关键词：物理学科素养;高中物理;教学策略

一直以来物理老师在教学时都重视学生的解答情况正确率，没有关心学生是否对物理有兴趣，愿意自己主动去探究和自己亲自实验取得答案。这样不正确的侧重思想不利于提高的物理能力，学生的科学思维不能很好的被带动起来，也不注重求知的科学态度，对学生们的全面发展也会起到不利的影响。要想提高学生的物理素养，老师就应该改变教学思想和方法传授学生物理核心素养对物理的重要性。从而提高物理课堂教学效率、培养学生物理兴趣。

1 什么是物理核心素养

培养学生的物理核心素养是教学物理的一个关键。那么物理核心素养是什么呢？，它有四个方面。分别是科学思维、科学态度、物理观念、实验探究。“科学思维”是指学生能从科学的角度去分析物理问题，用科学的理论去推断物理知识;“科学态度”指学生不随意对待物理，而要秉承一种圣神的科学观去对待物理;“物理观念”是指学生在初步学习物理知识后对物理的认识产生的一种观念;“实验探究”是指学生用实验探究物理，自己亲自实践学习物理知识，学生具备一定自主实验能力能为自己寻找物理答案。

2 正确认识物理教学

2.1 理解物理概念，渗透物理观念

在老师教物理的时候让学生们充分认识到物理的正确概念也是很重要的，学生只有全面的认识物理概念才会更加理解物理这一课程。在老师讲解概念之前，教师需要对物理有自己的一个独特认识，不照办书本枯燥的告诉学生。要利用学生身边有的物品、发生的有趣案例去讲解给学生听，或者运用网络视频动画去讲解给学生。这样学生就能够很好的认识物理概念。

2.2 通过课堂提问去培养学生的科学思维

通过科学家研究发现了一种能很好培养学生科学思维的方法，就是适当的在课堂上提问学生物理问题。课堂提问能使学生注意力高度紧张能实现高效的物理课堂。但是这一方法也存在不足就是老师有时候会为了提问而提问，不注意问题的选择。所以老师要进行有效的课堂提问。有效的提问要针对该节课所教学的内容去选择、有利于启发学生、能引导学生发散思维。此外，老师还要结合学生的回答进行一个分析反馈。教师也要不断提升自己的知识 提高自己的专业素养，这样当学生有疑惑时老师才能及时的解答。在课堂提问要有启发性，老师通过问题去引起学生思考，启发学生一步一步的去解答问题。老师在选择问题时也不能随便，要把所教知识和学生的现有水平相结合起来，不要选择超出学生能力范围的超纲题。选择在学生有的认知水平和思维规律的题目提问学生能带动学生的求知欲。物理教学内容是一个抽象的知识，有着出由浅入深的特征，所以教师的提问也应该一步一步的引导学生，由易到难，层层递进。最后老师要对课堂提问有及时的分析具体的反馈。老师要对学生回答的每一个问题及时反馈，给学生恰当的点评。点评要从各个角度来评价不能以偏概全。由上分析可知通过恰当有效的课堂提问，对培养学生的科学思维有很大的帮助。

2.3 加入实验操作

我们知道物理相对于其他学科来说，是需要更多的實践的经验的，自己亲身经历过实践从而得到的知识会让我们对此有更深刻的印象，并且能让我们更理解这部分的知识，从而更好的应用，不论是在考试测验中还是日常生活中，对于这部分知识我们都能够更好的发挥。所以高中物理教师在教学物理学科的时候，应该要不光注重理论知识的讲解口头上的讲解，也要注重培养学生们的实践能力，在课堂中加入一些实践活动，在讲解较难理解的知识时可以让学生们更多的进入实验室进行小实验，教师可以在实验室白板上写下操作步骤，监督学生们认真的完成，也可以亲自纠正学生们在实验中出现的问题，并让学生们亲自动手去实验。这样一来不但可以让学生们上课学习的兴趣更加高涨，也可以让学生们更加直观的去学习，能够让学生们对这部分知识有很深入的了解。

2.4 教师要对教材内容进行深入的研究

物理对于很多人来说是比较难理解的，因为它其中的很多知识对于很大部分人来说是比较抽象的比较难理解的，并且在物理教学的课本中有很多公式、原理、定理是需要学生们掌握的，但是这些知识又比较难让人理解，单凭学生的死记硬背要掌握这些知识是很困难的。教师是学生学习的引领者，所以教师的教学能力对学生的成绩是有着直接的影响的，要想提高学生的成绩，高中物理教师就不得不对物理知识进行深入研究，不断探究新的更好的教学方式，从而提高课堂的有效性，让学生们能够更好的掌握、更好的学会物理。

3 结语

总之，培养学生的物理学科素养对提高高中物理成绩是具有很大的推动作用的，所以高中物理教师应该让学生们充分的理解物理概念，在课堂中加入提问环节，加入实验活动，并也提高自身的物理能力，对物理教材进行深究，从而进行更好的教学，提高学生学习物理的有效性。

参考文献

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