基于核心素养下的小学数学深度学习策略

刘伟

【摘 要】 随着新课改的不断实施和发展，学生核心素养的培养是新课改的重要环节之一，核心素养的培养能够更好地促进学生的全面发展。在小学数学课堂教学中，教师要注重对学生核心素养的培养，促进学生的深度学习，帮助学生成为综合能力强的高素质人才。本文就核心素养下的小学数学课堂深度学习做了研究。

【关键词】 小学数学;深度数学;核心素养;学习策略

随着新课改的不断推广和发展，传统教育中单纯的知识传授已经满足不了学生的需求了，对学生的想象力、创造力和综合能力提出了更高的要求。在实际的小学数学教学中，教师不但要注重学生学习能力的培养，更要注重学生核心素养的提高。通过提高学生的核心素养，推动深度学习的实施，促进学生全方位的综合发展。

一、核心素养下开展数学深度学习的重要性

数学是一门对核心素养要求很高的学科，核心素养的运用无时无刻不出现在数学知识的学习中，通过提高学生的数学思维能力开展深度学习，不但有助于提高学生对于知识的分析能力、分类能力、理解能力、实践能力和创新能力，更能够全方位地提高学生的全面能力和综合素质。首先，核心素养下开展深度学习可以帮助学生提高对于知识的探索意识，探索意识是学好数学中的一个重要因素，小学阶段的学生还处于身心发育不够完善的阶段，学生对于知识有着强烈的渴求，通过核心素养下开展深度学习，可以有效帮助学生建立对知识的探索意识，调动学生的学习积极性，让学生根据自身的需求和爱好来有选择地体验和感悟自己喜欢的教学内容;其次，核心素养下开展深度学习还能有效提高学生的知识储备，核心素养下的小学数学教学有着极强的开放性和多元性，教师利用这种特性可以很好地在日常教学中加强对数学概念、定理、公式背后故事的介绍，提高学生学习数学知识的深度和广度;最后，核心素养下开展深度学习还能有效加强学生的创新精神，通过引导学生将理论和实践进行有机结合，让学生在实践的过程中从发现问题到解决问题再到创新，实现数学自主学习和创新意识的提高。总而言之，核心素养下开展深度学习不但对学生的知识学习有着极大的帮助，更对学生的全面发展和综合素质的提高起到了至关重要的促进作用。

二、基于核心素养下开展小学数学深度学习的具体措施

1.创设教学情景，构建深度学习的学习氛围

小学生由于身心发育还不够完善，在课堂中难以持续地保持对学习的高度注意力，这就需要教师在了解学生实际情况的基础上，合理创设教学情景，为深度学习打下坚实的基础。教学情景的创设不但有利于学生学习热情的调动，还能够有效改变传统课堂教学中枯燥、死板的教学氛围，让学生以更加饱满的热情持续投入到知识的学习和思考中去。教学情景的展开必须要以学生为主体，以增加教师与学生、学生与学生之间的沟通互动为原则，让学生的思维得到活跃、学习热情得到激发为目标。例如在学习“方向与位置”相关知识点的时候，教师可以通过游戏或者多媒体等形式来给学生创造一个“方向与位置”的教学情景，通过让学生思考自身的位置和其他人的位置来判断和分析出不同人之间的方位和位置关系。这样一来，学生的学习热情得到了提高，更重要的是培养了学生通过所学知识来解决生活中实际问题的能力。

2.发挥学生的自主性，促进深度学习的探究性

数学这一门学科需要学生有着很强的逻辑能力和分析能力，但是学生由于自身的知识储备和学习能力的限制，导致在遇到一些问题的时候难以快速抓住重点。在教学中，教师要通过引导学生的自主思考，将那些复杂的、抽象的问题变为简单的、具体的问题，激发学生的自主性，实现深度学习，帮助学生对问题和知识点进行高效的掌握和理解。例如解決问题：“农民伯伯有一片平方公里的庄稼地，其中水稻的种植面积占到了，而小麦的种植面积占了其中的，请问水稻和小麦的种植面积各是多少？”通过让学生自主思考的方式，可以很好地让学生理解。将一张纸平均折成五份，并剪掉其中的一份，再将剩下的纸平均折成五份，抽取其中的一份，就是小麦的种植面积：×=，而水稻的种植面积则是×=。通过学生的自主思考，引出了分数乘法的知识点，将抽象的图形知识变为具体的数字关系，不但很好地培养了学生的推理能力，也为学生深度学习提供了重要基础。

3.结合学生生活实际，实现深度学习的可持续

数学来源于生活，生活中很多地方都有数学，通过结合学生的实际生活，可以很好地促进学生深度学习的可持续发展。在教学“认识物体与图形”相关知识点的时候，可以让学生在课前收集各种图形的事物，例如方形的牛奶盒、圆形的盘子、圆形的纽扣、圆形的瓶盖等等，对于那些携带不方便的事物可以通过绘画的形式将其表现在纸上，在课堂教学的时候，通过分小组的形式，让学生对自己携带或绘画的事物进行图形的分类，了解图形的特点。这样很好地提高了学生合作学习的能力。在结合学生生活实际的教学中，学生不但了解了教学中的知识点，更明白了课堂上所学的知识能够很好地解决生活中的实际问题，极大地促进了学生的学习热情。

总而言之，在核心素养背景下实施深度学习对于学生来说是至关重要的，深度学习教学模式与核心素养的提高是互相促进的一种关系。为了更好地提高核心素养下小学数学深度学习的质量，教师应该从创设教学情景、发挥学生自主性、教学内容紧贴学生生活实际等方面入手，通过调整自身的教学理念和教学目标，用科学、合理的教学方式突出学生在教学活动中的主体地位，帮助学生完善自身的数学思维，促进学生综合素质和全面能力的提高。

【参考文献】

[1]边巨星，汤骥.“核心素养”下的教学再出发——小数视角下的课程研究现状、思考和展望[J].教学月刊小学版（数学），2017（Z1）.

[2]汤明清，李善良.核心素养视角下数学深度教学的策略研究[J].中小学教师培训，2018（10）.

[3]王新甫.促进深度学习，提升数学核心素养[J].教学月刊小学版（数学），2018（Z1）.

[4]华志远.在深度学习中构建数学核心素养[J].中国数学教育，2017（10）.