关于高中数学教学反思及建议

高霞

【摘 要】 本文在總结自己多年高中数学教学经验的基础上，提出了一些关于高中数学教学的反思和建议，希望可以为广大高中数学教育工作者提供参考。

【关键词】 高中数学;教学;反思;建议

在新课程改革背景之下，高中学生的学习负担降低了很多，课业难度也相应降低，但是对学生的综合素养、全面发展有了更高的要求，多维度提升高中数学教学质量是目前亟待解决的一个难题，也是全体高中数学教育工作者共同关注的问题。近些年来，随着新课程改革的不断深入，我在教学实践中对高中数学教学有了一些感悟和思考，希望可以为相关人士提供参考。

一、重视高中知识与初中知识的衔接

初中到高中的教学衔接问题一直是一个大难题，很多同学就是因为这个衔接没有做好导致高中数学成绩大幅度降低，甚至因此产生畏惧厌学心理，影响未来的发展。初中知识简单、具象，对思维能力的要求远不如高中知识，在新课程教学改革背景下，虽然初高中知识都有所简化，但是相比之下，初中知识简化更多，讲课进度更慢，学生已经适应了这种讲课的速度和进度。高中知识对于思维性、逻辑性、抽象性的要求更高，形式更加丰富，对于很多刚刚进入高中阶段的学生来说，学习难度相当大。为了做好衔接，降低学生学习高中知识的难度，就必须要先复习初中知识，在讲课的同时结合初中知识，给学生充足而紧凑的适应期，让学生逐步适应高中学习，提升学习效率。

二、及时更新教学理念

现在的高中教学更加重视学生的全面发展，尤其是提升学生的核心素养，分数虽然重要，但是不像之前那样具有决定性意义。现代高中数学教育不应当把考试分数当作唯一的教学考量标准，而应当重视学生数学素养、用数学思考和解决问题的能力、用数学来思考数学的能力。当走入社会之后才会发现，仅仅拥有高分是不够的，数学背后代表的思考方式、思维逻辑、严谨与科学、大胆猜想谨慎求证的思考方式才是更为重要的能力，更能够决定学生未来的发展方向。

目前的高中数学教学具有开放性、创新性的特点，在实际的教学中，教师应当及时更新教学理念，转变传统的教学理念和教学方式。教师应当首先转变自己的思想和认识，转变教育观念，不断更新教学方法和工具。教师应当从之前的教学目标执行者和学生的知识传递者转变成课堂的决策者和引导者，用创新性的方法和思想，使用全新的教学思维和资源，大胆使用一些可能会有好效果的全新教学方法，给学生充分的发挥空间，创设更加新颖、新奇的教学情境，潜移默化地影响学生，让学生能够掌握一些数学理论产生、完善、应用的全过程，这样比单纯让学生了解数学知识要好得多。按照这种要求，就必须要坚定学生的主体地位，这种变化让很多高中数学教师，尤其是教龄较长的老师十分不适应。在实际的实行过程中，很多教师无法正确转变自己的地位，影响了教学实践效果。

三、提升教师个人素养与形象

近些年来，所有的高中教师都有一个共同的感受，那就是学生的个性越来越明显，头脑越来越聪明，但是却越来越“难管”。在日常教学中，很多老师出力不讨好，花费很多时间约束管教学生，但是学生的逆反心态比较严重，反而成绩不好。而一些老师花费时间不多，平常对学生管教的时间也不长，可班里学生却非常听话，对老师要求执行得比较到位，学习成绩也非常好。出现这种问题最主要的原因就是老师的个人素养与形象较好，换言之，教师的个人魅力值较高。

想要提升教师的个人素养与形象，笔者认为可以从以下几个方面入手：

第一，提升知识的积累，不只是知识的积累，还要提升其他方面知识的积累。要做一个有魅力的高中数学教师，首先就要有过硬的专业知识，扎实的本学科基础知识，还要有足够的深度，这样才能够让学生信服。同时，还应当有比较丰富的多学科知识，这样才能够拉近同学生之间的距离，让学生更加崇拜老师。

第二，要有科学的方法。数学知识因其特性，它的传授必须要讲究策略，如何让学生喜欢学习、容易学习，考验的是一个老师本身的技巧与能力。教师要懂得循循善诱，多角度分析与论证，还要有相当高超的语言艺术，融洽课堂气氛。总而言之，让学生听得懂、听得开心，学生自然就愿意听。

第三，要仔细倾听学生的诉求。传统的教学模式中，老师是主导者，学生是被动接受者，学生的心声很难传递到老师的耳朵里。这就大大增加了老师与学生之间的隔阂，甚至学生哪里听懂了、哪里没听懂，老师都很难掌握真实的情况。教师必须要深入学生之中，平等倾听学生的心声，才能够掌握学生真正的心理动态，这样才能够拉近和学生的距离。

四、采用现代化的教学手段

数学作为一种工具，是所有自然科学的根基，更是目前突飞猛进的新技术的根基，数学知识的传递可以借助目前最新的技术，可以使用最现代化的教学手段。在课堂教学中，为了实现教学目标，应当采用哪些手段、哪些工具、哪些资源;什么是课堂的主导，什么是课堂的辅助，都是应当在备课之时就要构思清楚的。目前互联网技术、信息技术、VR技术、AR技术发展已经取得了巨大的成就，应用这些技术，可以大大提升学生的课堂学习体验。就目前而言，设置情景式、浸入式的教学情境，利用现代化的教学手段，可以起到事半功倍的效果。在传统的黑板教学之下，使用现代化的教学手段，可以让学生更直观、更全面地掌握一些知识，这特别适合中国高中生的思考方式。中国高中生特别擅长具象化的思维，不太擅长抽象化的思维，而使用现代化的教学手段，可以让学生从直观出发学习抽象的数学知识，然后将抽象的数学知识回归到直观的实际生活中，这样得到的知识就是最准确、最全面的。但是，教师也不可以完全依赖技术手段，还要处理好技术与语言表达的关系，更要处理好课堂时间的分配，不能过度依赖技术的进步而忽视了最重要的课堂讲解。

综上所述，在我看来，高中数学教学存在着很多的问题，但是这些问题都有相应的解决办法。高中教师必须从新课程改革对新时代下高中数学教学的要求出发，从学生的实际需求和问题出发，适时改进教学方式，提升教学质量，才能更好地完成教学任务。

【参考文献】

[1]安永军.新课程下高中数学反思性教学研究[D].内蒙古师范大学，2011.

[2]赵倩.数学教学反思的现状调查与教学案例研究[D].云南师范大学，2016.