帮助幼儿奏响“爱”的三部曲

杨瑞娟

摘 要3-6岁是幼儿情感教育的关键期，教师应善于捕捉契机，帮助孩子感受“爱”并尝试接受“爱”，为幼儿创设适宜的活动环境和心理环境，帮助孩子萌发“爱”，同时，通过主题教学活动、节日活动、家园共育和社会实践活动对幼儿进行关爱教育，让幼儿学会关爱他人，成为心中有“大爱”的人。

关键词关爱教育;契机;环境;教育

中图分类号：D912.6，7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0036-01

如今，微信和QQ成为了人与人之间交流的主要方式，不论亲人、朋友还是同事之间大多数时间都在用这种孩子们无法参与和模仿的方式沟通和交流，人际关系也日渐冷漠，这种现象正在潜移默化地影响着孩子。现在的孩子大都是独生子女，由于家长的过度溺爱和不正确的教养观念支撑下，使孩子缺少与同伴友好交往的经验，自我为中心的意识较强。幼儿时期是情感教育的关键期，孩子善模仿，可塑性很强，因此，加强幼儿关爱情感培养显得尤为重要。

一、教师善于捕捉契机，帮助孩子感受“爱”并尝试接受“爱”

要让孩子学会爱，首先要让他们感受到爱的存在。小班孩子因为第一次离开父母和亲人，和一群陌生人待在一个陌生的环境中，他们哭闹、害怕、无助，眼巴巴地盼着妈妈来园，特别需要别人的关爱，也非常适合对幼儿进行爱心的培养。在组织大手拉小手活动中，教师可让中大班的哥哥姐姐陪伴小班的孩子们熟悉幼儿园的环境并一起活动，帮助小班的孩子尽快体验到幼儿园的快乐。在这样一个有着浓浓爱意的环境中，小班孩子很快适应幼儿园的生活，同时也充分感受到了同伴对他们的关爱。

二、教师善于创设“爱”的环境，帮助孩子萌发“爱”

（一）创设良好的外部环境

幼儿的一日活动主要的地点就是活动室，所以教师为幼儿提供健康、丰富的学习生活环境，使幼儿积极主动地与环境产生互动作用，促进身心健康和谐发展。在自然角中，幼儿关心照顾动物和花草，在感受小动物的可爱之处和花草的赏心悦目的同时，体验付出爱心的喜悦。同时，创设“爱意”突出、新颖独特、寓教于樂的主题墙《相亲相爱》《互帮互助》《我的一家》等，让孩子们参与其中，乐在其中，爱在其中。

（二）创设良好心理环境

积极为幼儿营造一个良好的班级关爱氛围，教师时刻关注、爱护班中的孩子，让爱始终盈满在整个教育教学活动中。如班里三位老师互相帮助，和睦相处;周五开展“五星宝贝”评选活动，激励孩子向榜样看齐;常与孩子拉拉手，摸摸他们的头，使他们在一种充满关爱的环境中进行活动;定期开展分享日活动，让孩子把家里自己喜欢的食品和玩具带来幼儿园与同伴分享，久而久之让爱从小在孩子的心底扎根。

三、教师致力“爱”的教育，帮助孩子学会爱

（一）以主题教学活动为主线，进行关爱教育

主题教学以“活动整合”为主要课程建构形式，促进幼儿全面发展。教师在进行主题教育的同时挖掘“爱”元素，对幼儿进行关爱教育。如主题活动《陪伴我成长的人》中，从语言《爱心树》《家》《亲爱的老师谢谢您》、社会《月儿圆圆饼儿圆圆》《各种各样的职业》、艺术《妈妈你要亲亲我》《手拉手》等，不同领域、不同层面地对关爱的内容进行了描述。让孩子们从小怀一颗有爱的心，去对待身边的点点滴滴，激发了幼儿关爱别人、关爱大自然的美好情感。

（二）以节日活动教育为促进，进行关爱教育

在儿童节、教师节、中秋节、端午节、重阳节、国庆节等节日到来之际，教师启发幼儿用力所能及的方式向身边的人传递爱。可在母亲节时开展“六个一”主题实践活动，组织孩子们向全体女家长进行感恩活动，送一个甜甜的吻、说一句祝福的话、唱一支动听的歌、送一个亲手制作的礼物、讲一个好听的故事、泡一杯香喷喷的热茶等孝心活动，有效促进了幼儿关爱情感的养成。

（三）以家园共育为抓手，进行关爱教育

家庭是社会的细胞，是幼儿园的最佳合作伙伴。首先，我们在家长会上和家长共同学习有关“关爱”内容的文章，增强家长的关爱意识。其次，在家长开放日中开展亲子游戏活动，让孩子们感受到家长们更多的关心和爱护。同时，通过《幼儿关爱行为的研究》家园共育记录，让家长通过“今天你做到了吗”监督孩子的行为变化，促进习惯养成，通过“老师为你点赞”让孩子对关爱他人的快乐进一步得以升华。

（四）以社会为舞台，进行关爱教育

教师教育孩子不仅爱自己的家人，更要成为心中有“大爱”的人。通过开展幼儿社会实践活动，幼儿和农民伯伯一起拾棉花，到邮局、银行观察工作人员如何为顾客服务，到养老院为爷爷奶奶表演节目、捶捶背，还邀请了警察叔叔来园为小朋友讲述勇斗歹徒的故事，通过实践活动感受劳动的艰辛，从而培养孩子尊重成人的劳动，对他们产生爱的情感。

四、结语

关爱教育推动了幼儿积极情感的养成，有助于健康心理素质的形成。幼儿同伴之间能友好相处了，在语言表达和操作能力方面也不小的进步，也更自信了。但良好的道德品质的培养是个长期、反复的过程，还需要教师在今后的工作中不断探索实践。

参考文献：

[1]隋玉玲.“关爱”理念下的幼儿园日常生活教育[M].福州：福建教育出版社，2017.

[2]北京市教育科学研究所.陈鹤琴教育文集[M].北京：北京出版社，1983.