构建高效课堂减轻学生负担提高教学质量

孙晓萃

摘 要在课改不断深入的今天，如何进一步减轻学生负担，实现减负增效，仍然是广大教师们在积极思考和探索的课题。文中针对如何构建高效课堂、如何减轻学生负担以及提高教学质量，从学生和教师这两个层面进行了探讨。

关键词高效课堂;减负;教学质量

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0167-01

教育事业是培养人的事业，必须更鲜明、更全面地体现以人为本，努力推动教育事业全面、协调、可持续发展，为全面建成小康社会提供坚实的人才保证。如何让学生健康快乐的成长是事关千秋伟业的大事。长期以来，学生课业负担过重，一直是我国基础教育中存在的一大顽症：堆积如山的作业、多如牛毛的考试，压得尚且稚嫩的孩子们喘不过气来;铺天盖地的培训班、辅导班，让本就忙碌的孩子应接不暇，因此减负也就成了全社会共同关注的热点问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。减轻学生过重的课业负担是全社会的共同责任。在减负呼声日渐高涨的同时，家长们的忧虑也不绝于耳：“我家孩子成绩本来就不好，再减负不就更差了吗”“不减负我家孩子成绩尚且只有这样，再减负恐怕还要下降”“我家孩子现在成绩蛮好，这一减负真担心成绩下降”。凡此种种，真好像减负就等于减分。殊不知既要把学生过重的负担减下来，又要把学生的学习成绩搞上去，做到减负增效，减负增质，才是我们追求的共同目标。作为肩负双重责任的教师该如何应对呢？笔者认为，唯有高效课堂（一节课内），提高教师的教学效率，提高学生的学习效益，最终到达提高整体教学质量的目的，方能破解这一难题。那么，怎样构建高效课堂呢？

一、从学生层面构建

一是角色互赖。明确每个角色的责任，教学活动中每个学生都担当特定的角色，并且每个角色都是不可缺失或不能替代的。这些角色不仅明确了每个学生的学习任务，而且使他们体验到个人的价值，这样做，避免了某些学生在课堂上无所事事、学无所获。二是责任承包。将一节课的学习总任务进行分解，按学习小组分配任务，每个学生承担一份任务，规定只有全体组员完成了各自的任务，才算小组完成了所承担的学习任务。这样做，迫使偷懒不学习的人也积极参与到学习活动中来。三是随机提问。每个小组成员都可能代表小组汇报学习成果，如果不积极参与小组活动，就可能在被提问时难以回答，导致整个小组得不到好评。这种因集体荣誉丧失而产生的群体压力，可以促进每个小组成员认真投入到小组学习活动中来。四是个别测试。即在学习探究时，小组成员之间可以交流、互相帮助，但是在教师检查小组学习质量时，是让每个学生独立完成，并且要综合每个学生的测试成绩来评价小组活动。这样做，一方面学生再也不能以小组为掩护来逃避学习责任;另一方面，学生积极参与小组活动，在测试中的良好表现，又能对小组的总成绩有直接贡献，体验到成功的喜悦，自然乐意参与到学习中来。

二、从教师层面构建

一是角色、观念要转变。著名教育家陶行知先生说过“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。教师的角色、观念的转变是关键，教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生活动的组织者、参与者，改变原来的教学方法，指导学生拥有科学的学习方法。在这个活动中，教师要以学生为本，依学定教，真正实现从传统到高效的转变。二是课堂容量要适中。高效课堂意味着在单位时间内讲授、学习到更多知识，但是也要考虑到学生的承受能力，并非越多越好，而且还要考虑到不同层次的学生能力。容量过大，知识点繁杂，节奏过快，学生思维应接不暇，许多知识混沌而过，记忆模糊不清，极易造成知识的“夹生饭”现象;容量过小，课堂松松垮垮，内容贫乏，学生学无所获，思维也得不到训练。因此，教师要预先设计，认真考虑一节课需要制定哪几个目标，能够解决几个目标，重点解决其中的哪几个目标。这样做才能一课一得，扎扎实实，循序渐进，稳步提高。三是教学重点要突出。语文教学涉及字、词、句、篇，內容庞杂，在有限的时间内，不可能也没必要面面俱到。只有抓住重点提挈全篇，才能有效提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。小组学习活动中，学生在有些情况下抓不住重点，去探究一些“鸡毛蒜皮”的问题。如有此种情况，教师要抓紧引导，迅速把学生的注意力引导到重点问题上来，真正起到“导”的作用。四是课前准备要充分。高效课堂教师课前需要充分的准备，紧盯教学内容，不打无准备之仗。认真备课，精心设计教学环节，设计出能最大限度激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的课堂作业，设置“几根难啃的骨头”，设置几个耐咀嚼的问题，促使学生思考，加深学生印象。深题浅问，浅题深问，深而有度，浅而有法，才能促进学生不断思考，积极发现。

减轻学生负担，提高教学质量，关系到千家万户，关系到国家的前途命运。减负增效，减负增质，不仅是教师也是全社会的共同责任，只要家校配合，全民上下联动，我们的目标就一定能实现。

参考文献：

[1]许茹暖.减负增效，关于有效训练的再思考[J].华夏教师，2018（27）：35-36.