快乐体育 沐歌前行

王骥

摘 要：本园把幼儿健康快乐成长放在首位，确立了“快乐体育”园所文化，通过多种多样的体育活动，让幼儿体验运动特有的快乐和喜悦。同时建立良好的师幼、同伴关系，培养幼儿大胆自信、坚强勇敢、交往合作的优秀品质，促进幼儿健康、快乐成长。

关键词：快乐体育; 运动; 园所文化

中图分类号：G617               文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）3-077-001

我园自办园初，就确立了“快乐体育”园所文化，围绕精神文化、制度文化、行为文化、环境文化的理念，努力将每一位幼儿培养成具有勇敢、合作、自信、责任等优秀品质的世界小公民。一路走来，我园积极探索体育教育模式，融合多方教育资源，仔细研磨课程文化内涵，在“快乐体育”之路上，越行走越快乐！

一、人人参与建设，建立管理制度

我园坚持“人文”、“科学”相结合的管理原则，倡导“人人关心课程文化、个个参与文化建设”，努力将文化引领转化为共同愿景，实施人人都是课程文化的建设者、研究者、开发者和实践者的路径。构建了以园长为引领、教研组长为成员的课程核心组，对课程进行总体规划;搭建以业务园长为指导，青年教师为成员的体育工作坊，研究体育课程、设计运动游戏、编排学期早操、创设体育文化，是课程的具体实施者;成立以后勤园长为组长、以后勤人员为成员的资源保障组，对体育活动的有效开展给予支持。同时我园还制定了项目管理制度，为课程建设有序、健康的发展奠定了基础。

二、创设体育环境，营造运动氛围

环境作为一种隐性的课程，是幼儿园重要的教育资源，环境的创设和材料的提供是激发幼儿自主运动的不可忽视的因素。在环境的打造上，我园一直遵循《指南》的要求，立足幼儿的兴趣需要，体现课程特点，展示幼儿发展水平，我们不断创新运动环境、调整运动内容，努力营造幼儿是环境的主人的互动环境。

1.合理规划，创设情境

我园根据幼儿基本活动能力设置了六个户外体育活动区域，区域之间互不干扰，具有不同的教育功能。同时还巧妙运用园内资源，实现运动间的联动。如：我们将车区游戏与滑滑梯相结合，幼儿可以进行“取物送物”的游戏，在幸福魔方与特种兵间搭建一座竹梯，将两个游戏联动起来。此外，源于生活的游戏情境的创设也为幼儿运动增添了色彩和乐趣。如结合“庆圣诞迎新年”的主题，我园就创设了“快乐新年季等你来挑战”的游戏情境，设计了小象穿新衣、圣诞水果派对、火鸡藏蛋……幼儿不仅能在环境中感受节庆氛围，而且能在运动中体验节日的快乐。

2.巧用空间，演绎精彩

幼儿园的户外活动常常受雨天、雾霾天气的影响，因此，因地制宜地巧用室内空间、创设室内运动场地尤为重要。在室内场地的设置上，我园整合室内资源，创设新游戏、新玩法。如通过对桌椅进行不同形式的摆放，设置钻洞寻宝、跳水运动员、跳跃;利用垫子的不同种类设计小雨伞、青蛙跳跳跳、翻滚吧等游戏，发展幼儿跑、跳、举、划、翻滚等能力。

3.材料投放，体现层次

幼儿的运动能力、认知经验都存在着较为显著的差异，因此，我园在投放运动材料时注重了材料的多样性、层次性和挑战性，以满足不同年龄、不同能力的幼儿进行挑战，使每一个幼儿都能在原有水平上得到提高。

（1）多样性。每学期，我园都会购置不同类别的体育运动器械，同时还邀请家长与幼儿园联盟开展“环保·运动”亲子主题自制运动器械评比活动，在幼儿和家长们的奇思妙想下，形式多样、种类繁多的自制体育运动器械就应运而生了，有用饮料瓶制作的高尔夫球、门球，用绒线、布料制作而成的背心、飞盘，还有用纸盒、硬纸板制作的大鞋、套圈。家长和幼儿的亲子制作既环保、实用又富有童趣。

（2）层次性。在区域体育运动时，我园提倡活动自选。因此，在材料投放时，我园通过增加材料的难易度改变材料的摆放形状，及运动辅助材料来体现材料的层次性。如：平衡区的独木桥游戏，我园利用梅花桩、五彩石、椅子等材料进行组合，成为适合不同年龄段幼儿来尝试的平衡游戏，低年龄段的幼儿可以尝试相对较矮、较稳的独木桥来尝试，高年龄段的幼儿则可以挑战难度较大的组合性独木桥，让幼儿在运动中得到不同的发展。

（3）挑战性。在进行区域运动游戏创设时，我们不断地更换材料、设置情境、制造困难，如在区小小特种兵的游戏中，幼儿需要翻身跳下攀登塔、越过攀爬网、走过独木桥、夺取宝物，在这一系列的运动中激发了幼儿运动的潜能和智慧，讓他们在富有挑战的环境中获得成功感。

三、融合多方资源，共享快乐体育

在探寻快乐体育的文化过程中，我园融合多方面资源，积极推动丰富多彩的体育文化。

1.活力体现，多元发展

在晨间户外混龄游戏中，幼儿可以自选游戏内容，自由改变、组合游戏材料，创设新游戏、新玩法;自选游戏伙伴，可以选择年龄较大、较小或同龄人进行游戏，增进不同年龄层次幼儿间的交往。而在晨间混龄体育游戏的实施过程中，我园的教师也从游戏的指挥者转变为幼儿游戏的追随者和记录者，真正体现了“幼儿在前、教师在后”的课程游戏化理念。同时，我园还聘请拥有体育资质的专业的男教师、男教练每周来园，开展轮滑、跆拳道、国际象棋、体智能等运动游戏，让幼儿充分感受体育的魅力。

2.享受参与，寓教于乐

“快乐体育”之花不仅在园内盛开，还在家庭中绽放。我们邀请家长从繁忙的工作中抽出身来，参与到我们的户外亲子体育游戏中来。在我园组织的大型亲子运动会、民间体育游戏大PK、六一轮滑运动会等活动中都能看到家长们积极参与、快乐运动的身影。同时，幼儿园还定期组织“我是运动小能手”“运动家庭”评选等活动，邀请家长共同参与，力争将“快乐运动”“运动快乐”的理念带给更多的家长和幼儿。

体育是拼搏是向上，快乐是温暖是幸福，“快乐体育”之路上，我们一路相伴，一路前行，一路风景，一路思考。孩子们在运动中磨砺意志，家长们在运动中迸发热情，教师们在运动中展现风采。春夏秋冬四季轮回，未来行走的路上充满挑战，我园将携手家长、幼儿、教师一起沐歌前行、实现梦想，让健康、快乐、幸福和每一个人相伴相生。

参考文献：

[1]教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要》（试行）解读.江苏教育出版社，2002.9

[2]任伟敏主编.《睿智运动》中国劳动社会保障出版社，2007.3