结合八桂团队平台创建大学生创新实践基地思路探索

刘笑 袁昌来 周昌荣 许积文 熊健 张小文 陈国华 王江

摘要：针对材料专业大学生创新实践基地建设，探讨了高水平科研平台服务于实践基地建设的方案，從而将专业指导教师、参与学生、专业特色和具体的实践创新项目融为一体，提高材料专业大学生的科研创新能力，真正培养其创新创业的核心能力。

关键词：创新能力;实践基地;材料专业;科研平台

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）22-0384-02

随着我国高新技术的高速发展，企业及个体创业对人才质量的要求越来越高，创新创业能力成为衡量大学毕业生水平的一项重要标准。党的十八大提出实施创新驱动发展战略。目前，大学生创新创业实践已经成为国家教育体系的一项系统性教育实践工程，成为推动我国经济发展的新动力[1]。创新创业教育的核心是启蒙学生的创造力，涉及精神、思维和能力三个方面[2]，注重培养学生的自主能力、学习能力、实践能力、创新能力和交往能力等综合性能力。然而，各个高校、各个专业对学生创新创业能力培养的侧重点、层次都有所不同，不能一概而论。为了推动材料类本科创新创业培养模式的改进，作者对高校开展大学生创新项目存在的问题进行分析，并开展了基于科研平台整合资源引导创新意识培养的研究。

一、材料类本科生创新实践基地建设的必要性

新材料作为所有工业行业的基础组成部分，是重要的战略性新兴产业。作为基础材料类的大学生，由于毕业生职业迁移能力较弱、后劲发展不足等原因，一般很难具有研发材料的能力。由于材料专业的就业导向性强，本科生需要具备较强的实践操作能力及创新性解决问题的能力。在平常的教学当中，单纯的课堂教学远不能满足培养目标的要求，这就需要在基础理论的指导下，通过科研实践活动培养学生发现问题和解决问题的能力。而且，这种能力和素养的培养不是一朝一夕或者几次实验课就可以实现的，需要的专业教师长期而连续的指导，从而慢慢得到提升。从这个角度来说，材料类本科生对创新创业基地的需求更为紧迫，也使得对该基础学科实践基地的探讨具有更深远的教学意义。

二、创新实践基地建设中存在的问题

（一）材料制备与测试硬件资源不足

在一般情况下，材料类学院的精密设备和关键实验室主要集中于科研团队或研究队伍，对外开放较少，再加上精密仪器的使用受限于操作人员的技术要求和学院的管理规范，本科生平时难以接触到这些关键资源因而思想受限，难以开展创新研究。

（二）创新研究信息不能实现有效及时的交流沟通

创新教育不是完全依靠高校能完成的，学生们所需掌握的信息分布在社会的各类部门机构和企业。由于大学生获取信息的渠道和能力有限，信息提供者缺乏针对性，导致创新研究教育信息不能及时交流沟通。特别是材料学科专业实验室建设成本高、建设难度大，因此各高校、科研院所共享信息、共享实验平台是创新的基础，如果缺乏有效的信息支撑，学生们的创新意识和激情会受到打击，进而影响创新研究效果。

（三）缺乏适合材料类大学生创新研究的环境

当前，创新通识教育与材料专业教育的融合度较低，没有组建强大的创新教育教学教师队伍，一般高校并没有相应的创新激励机制和政策制度。校内外信息服务平台及大学生创新团队的运行模式、管理方法、评价和激励机制也亟待完善。

三、结合八桂团队平台建设创新基地的思路探索

“八桂学者”是广西高层次人才开发的塔尖，选聘各领域具有深厚学术造诣，取得国内外同行公认的重要成就的科研人才。桂林电子科技大学的八桂学者团队有着大量先进的表征和制备设备，团队教师多为一线科研和教学人员，且研究方向紧密相关。在创新基地的建设过程中，可以依托这个平台快速地推动实践基地的专业化建设。

（一）以科研团队的人力和资源为平台构建大学生创新实践基地

八桂团队高水平研究人员较为集中，拥有的实验设备较多，团队老师创新性思维较强，因而可推出导师制系列研究型课题或者成立科研创新小组，实现科研团队平台和实践基地的互补。这种模式有助于提高参与其中的本科生的科研素质、团队协调能力，培养良好的创新意识和创新思维，能够跟踪材料领域新理论、新技术，为将来的科研和工作打下良好的科研创新基础[3]。同时，专业的指导团队的参与能够有效地不同解决设备专业化操作的问题，增加本科生接触先进表征设备和制备设备的机会。

（二）基于办学特色的大学生创新能力培养

高校中的材料类专业具有不同的科研设备、不同的优势学科方向，在此基础上结合学校的办学特色，有助于培养具有差异化技能的材料类大学生。例如，以作者所在的桂林电子科技大学材料科学与工程学院电子信息材料方向为例，大学生创新实践基地在2016年购置了大量的与电子信息材料相关的专业实验设备，相关的设备集中放置（包括样品制备与测试、办公场地）并实现全天候研究/实践平台的开放。在此基础上，选聘八桂团队中相关专业方向的优秀教师为指导老师，可以最大限度地发挥硬件设备的作用，在锻炼材料类大学生创新能力的同时，也能够培养他们对特色专业相关的材料学知识的运用能力，更为鲜明地体现学校的优势学科特色，为学校一流本科教育奠定基础。

（三）建立大学生创新活动互联、互通、互助平台

大学生作为一个年轻群体较为活跃、精力旺盛，但沟通能力差，需要建立一个有效的沟通平台进行交流。不同的学生遇到不同的问题，解决的方式和渠道也不同。如能有效沟通和分享，可减少学生在材料制备与测试过程中遇到的困难，实现互联、互通、互助，从而提高新材料研究效率。同时，引入科研教师团队将有效地增强互助平台的活力，使相关研究和讨论在专业范围内广泛进行。此外，材料学院的制备偏向材料基础，制备或者测试器件需要与其他学院联合。高水平科研团队可以迅速建立与其他学院的联系，从而实现全校电子信息类学科的信息互通共享。

（四）编著材料类大学生创新实践指导书

学生的創新活动过程涉及实验安全、样品制备流程、设备操作、实验室管理规章制度及创新研究项目方向等问题，需要编写一本适合创新研究的通用型实验指导书，可有效保护学生安全并提高学生的实验效率，同时可减少教师初级指导的时间消耗，并逐步实现大学生创新研究制度规范化。

四、结语

面对新形势，高校创新创业教育亟待着力提升人才质量和就业层次，实现创新创业教育与专业教育的有机融合。材料类专业的学生对实践能力和科研能力要求较高，单纯的书本教学及基本实验已经无法满足现代技术研发和创新的要求。然而，高校中的材料专业又普遍存在设备利用率低、跨团队协作性差的问题。因此，材料类专业协同创新实践培养模式的改进，不仅要实现硬件资源整合，还应加强与高水平科研平台和实践基地的联系，将从事实践创新创业活动的大学生、指导创新创业实践活动的教师、专业特色、具体的实践创新创业活动项目和运作管理体制与机制建设融为一体，形成创新创业培养链，快速地帮助学生进入科学研究和实践锻炼的状态。高校应通过培养学生的科研创新能力，塑造学生正确的价值观和创业理想，真正培养其创新创业的核心能力。

参考文献：

[1]王艳，李初叶.通识教育视角下大学生创新创业能力培养研究[J].中国报业，2017，（24）：85-87.

[2]张发勤.基于创客模式的高校大学生创新创业教育研究[J].决策探索（下半月），2017，（10）：64.

[3]乔江浩，张德坤，罗勇，等.科研创新小组模式对于提高理工科本科生科研能力的实证研究[J].教育教学论坛，2018，（43）：1-3.

Exploration on the Construction of Innovative Practice Base for College Students Based

on "Bagui" Team Platform

LIU Xiao， YUAN Chang-lai， ZHOU Chang-rong， XU Ji-wen， XIONG Jian， ZHANG Xiao-wen，

CHEN Guo-hua， WANG Jiang

（Materials Science， Guilin University of Electronic Technology， Guilin， Guangxi 541004， China）

Abstract： Aiming at the construction of innovative practice base for material majors， this paper probes into the scheme of high-level scientific research platform serving for the construction of practice base， so as to integrate professional instructors， students， specialty characteristics and specific practical innovation projects and improve the scientific research and innovation ability of material majors， and truly cultivate their core ability of innovation and entrepreneurship.

Key words： innovation ability; practice base; major of material; research platform

收稿日期：2019-10-17

基金项目：2018年广西科技厅“广西高等教育本科教学改革工程”（编号：2018JGA170）

作者简介：刘笑（1986-），男，湖南娄底人，博士，桂林电子科技大学讲师，研究方向：电子信息材料。