基于成果导向理念的成人高等教育质量评价策略探析

王美艳 张长平 黄超 孙优善 田利

摘要：结合我国目前成人高等教育的特点和质量评价现状，系统论述了基于成果导向教育理念的多元化教育质量评价策略的特点和构成。以学生为中心，旨在建立推动学生综合发展的、科学系统的多元化教育质量评价体系，以此来推动教育教学改革，提高课堂教学质量。

关键词：成果导向;成人高等教育;教学质量评价;多元化模式

中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）22-0121-02

一、我国成人高等教育的特点

长期以来，我国成人高等教育受传统办学理念的影响，在教学过程中重理论轻实践，导致教学质量不断下滑，因此在成人教育培养下的人才在就业过程中遭遇冷淡，究其根本原因，在于缺乏科学的教育质量评价和保障体系，培养的人才与社会诉求和岗位需求之间存在一定差距[1]。要落实成人高等教育的转型与教育质量的提升，必须开展合理的机制改革，确立有效的教育质量保障模式，建立起一套合理、科学、规范的质量评价与保障体系[2]。

二、基于成果导向的教育教学理念

“成果导向教育”（Outcome-Based Education，OBE）是指以成果为导向，以学生为中心，重视学生学习结束后学生真正拥有的能力，而非学生课业分数，其基本原理是“所有学习者均成功”，即让每位学生均有更多的成功机会[3]。美国工程教育认证协会（ABET）肯定了成果导向的理念，并在工程教育认证标准中采纳了此理念[4]。

实践成果导向教育，要完成从传授知识到培养能力的导向转变。成人高等教育是应用型人才的培养基地，更应重视实践能力的培养，这依赖于基于学生人文和科学素养、思考和創新能力、实践和应用能力的多元化导向的教学质量评价体系的建设。

三、成人高等教育教学质量评价现状

大众化阶段的高等教育质量不能用精英阶段的高等教育质量标准来衡量。成人高等教育的质量也不是单一的教学质量，而是涉及成人高等教育的所有主要职能和活动[5]。长期以来，以“应试”为宗旨，成人高等教育的质量评价体系始终重视学生的理论学习能力，忽略创新、实践和应用，导致评价效果的偏失。如今成人高等教育的教学质量评价偏离了“成果导向”的理念，主要体现在以下几个方面。

（一）教育质量评价体系偏离应用人才的培养目标

成人高校应用型人才培养计划的实施过程中，易忽视成人的学习特点和需求，对于实践技能和创新思维的培养重视不够，在考核过程中仍偏重于理论知识和教材内容的掌握。

（二）教学质量评价体系偏离以学生为本的培养理念

当前，成人高等教育局限于传统的学科体系，知识理论及技术不能与时俱进，对于培养成人学生在实际工作中解决问题、分析问题的能力不利，其具体表现和原因见表1。

四、以成果导向教育理念为基础的成人高等教育教学质量评价体系的建立

（一）多元教学质量评价模式的特点

1.评价对象多元化。评价对象包括学生、教师与教辅人员。

2.评价目标多元化。教学评价中同时注重知识技能和实践技能。

3.评价主体多元化。评价主体包括学生本人、专家、任课教师、同行。

4.评价内容多元化。此为多元化评价模式典型特点。评价学生应考核学生的综合素养，做到理论、创新、协作、实践能力并重。教学评价的内容体现多维性，应采用知识评价+能力评价;学业内容+非学业内容。评价教师应整体考虑教师的师德师风以及教学内容、设计、方法、效果等。

（二）多元教学质量评价模式的基本架构

多元成人高等教育质量评价的内容分为条件质量评价、过程质量评价和效果质量评价三个方面[6]，如表2所示。

五、结论

成人教育的质量评价指标体系构成要素及评价方法的合理性，是本文探讨的初衷。建立多元化的质量评价体系，以能力培养为内核，符合成果导向教学理念，符合“以学生为本”的教学理念，有利于教师和学生的全面发展。

参考文献：

[1]叶忠海.成人高等教育学[M].上海：同济大学出版社，2011.

[2]宋文红，朱信号，陈云霞.成人高等教育质量保障：意义、原则与路径[J].中国成人教育，2011，（1）：28-30.

[3]Valerie，R.From transformative outcome based education to blended learning[J]. Futures，2011，44（2）：148-157.

[4]李光梅.成果导向教育理论及其应用[J].教育评论，2007，（1）： 51-54.

[5]段雄春，杨用华，曾宪群.普通高校成人教育质量评价指标体系及其构建研究[J].继续教育研究，2010，（1）：38-40.

[6]李慧龙.论成人高等教育教学质量发展性评价体系[J].继续教育研究，2010，（10）：19-21.

Strategies of the Adult Higher Education Quality Evaluation Based on the Outcome-oriented Concept

WANG Mei-yan， ZHANG Chang-ping， HUANG Chao， SUN You-shan， TIAN Li

（School of Energy and Environmental Engineering， Hebei University of Technology， Tianjin 300401， China）

Abstract： The characteristics and composition of diversified education quality evaluation model based on the concept of outcome-oriented education are systematically discussed on the basis of the characteristics and current quality evaluation situation of adult higher education in China. Based on the student-centered concept， this paper aims to establish a scientific， systematic， and diversified educational quality evaluation system which is conducive to the comprehensive development of students， so as to promote teaching reform and improve the quality of education and teaching.

Key words： outcome-oriented; adult higher education; teaching quality evaluation; diversified model

收稿日期：2019-10-25

课题来源：2015年河北工业大学成人高等教育教学改革研究课题“成人高等教育教学质量评价和监控体系的实践研究”（编号：C20150202）

作者简介：王美艳（1985-），女（汉族），河南濮阳人，博士，河北工业大学能源与环境工程学院讲师，研究方向：大气污染防治理论与技术、高等教育;张长平（1972-），女（汉族），天津人，博士，河北工业大学能源与环境工程学院副教授，研究方向：VOC处理及膜法水处理、高等教育;黄超（1960-），男（汉族），湖南宁乡人，博士，河北工业大学能源与环境工程学院教授，研究方向：大气污染防治理论与技术、高等教育;孙优善（1982-），女（汉族），河南驻马店人，博士，河北工业大学能源与环境工程学院讲师，研究方向：固体废弃物处理及资源化利用、高等教育;田利（1979-），女（汉族），河南商丘人，硕士，河北工业大学能源与环境工程学院讲师，研究方向：水污染防治理论与技术、高等教育。