让学生有“话”说

【摘要】作文是小学阶段的一个重点和难点，如何突破这一点是一个现实的问题，特别是让学生有“话”。学会立意、做好构思、发挥想象是三把金钥匙。

【关键词】作文写作;话题;立意

【中图分类号】G623                【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）15-0126-01

【本文著录格式】李鑫.让学生有“话”说——小学语文话题作文指导[J].课外语文，2020，19（15）：126，128.

小学是学生学习和成长关键的启蒙时期，在这一阶段，小学生的学习水平、认知能力、生活经验等比较欠缺，因此需要教师给予积极和耐心的引导，帮助学生养成良好的学习习惯，端正学习态度，树立积极向上的价值观念。语文作为一门综合性的语言类学科，将会贯穿于学生一生的学习和生活中，学好语文是每一名学生的基本能力，同时语文知识能够解决很多生活中的实际问题，为学生的学习和成长提供保障。在小学语文教学中作文教学一直是一个难点，由于作文教学的枯燥性和无趣性，很多学生对于作文学习没有兴趣，并且写作水平难以提升。在作文教学中，话题作文是一个重点，相较于别的题材也需要学生具备更加优秀的能力，从审题立意上就比别的作文形式要困难。基于此，本文针对小学语文话题作文指导策略进行分析。

一、学会立意，掌握话题作文中心点

教师对于小学语文话题作文的有效指导，首先要帮助学生梳理话题作文的重点环节，那么对于话题作文最区别于别的形式作文的一点就是话题作文要有一个主题，学生要围绕这个话题进行讨论和意见的阐述，全篇作文要围绕这个话题进行填充，把握话题作文的中心立意是学生学习的难点，同时也是写好话题作文的重点。对于小学生来说，准确把握话题作文的中心具备一定的难度，因为小学生的认知能力、作文基础、生活经验等有限，不足以支撑学生准确地分析话题的中心思想和升华情感内涵。再加上一些小学生理解能力不足，在话题作文审题的环节上就容易出现问题，产生情感和理解上的偏差，造成话题作文中心立意的严重失误。如果学生在立意上存在问题，那么接下来的内容再华丽也是跑题状态。所以教师要不断指导学生正确分析话题作文的中心，从而提高学生的写作能力。

例如在部编版小学语文话题作文教学中，有这样一道作文题目：生活中有许多值得感恩的事情，给了我们一定的帮助和启迪，请以“感恩”为话题写一篇文章，题目自拟，不少于800字。

看这篇作文要求时其实感觉很简单，但是当学生真正要开始写作时却不知从何入手，找不到正确的切入点，这是因为学生没有一个清晰和准确的中心立意，导致学生在写作的过程中常常是想到哪写到哪，极有可能出现逻辑不通、思维混淆的现象。针对这种情况，教师要带领学生梳理写作思路，教师要帮助学生明确感恩的内涵和价值，并且引导学生思考在生活中需要感恩的事件或人物，如果时间允许可以让学生互相交流自己对于感恩的理解，加强交流讨论，从而激发学生思维的发散，这样指导过后学生能够基本确定作文立意的方向，围绕这个方向开展后续写作。

二、做好构思，赋予话题作文结构性

在小学语文话题作文的指导过程中，教师在帮助学生掌握中心立意之后，就要开始围绕这个中心将提纲罗列出来，这样学生在写作的过程中就能够有所依托。如果用思维导图来呈现的话，中心立意位于中心，向旁边延展开的就是本篇作文写作的副标题，这些副标题构成了这篇话题作文的完整结构，只有结构完整了，学生才能顺利开展写作，从而呈现出一个逻辑清晰、情感层层递进式的话题作文。要知道一篇优秀的话题作文只依靠明确的立意是不够的，还需要配合行文的结构和顺序，使一篇作文呈现行云流水的感觉。一般来说，话题作文的结构是由横式结构和纵式结构组成的，这也是小学生比较能够接受和理解的两种方式。也就是说既要在全篇范围内呈现一个清晰的逻辑，比如开头、过程、结局等，同时也要在全篇内贯穿一条暗线线索，整篇文章呈现一个思想内涵，升华全篇作文的中心思想。学生在写作之前要先明确使用哪种结构，这样才能顺利开展写作。

例如在部编版小学语文中有一个话题写作材料：以“岁月”为主题写一篇话题作文，岁月是时间的流逝，既代表着以往的过去，也代表着向往的未来……请以此段材料写一篇作文，题目自拟，不少于800字。

从这段材料中首先教师要带领学生明确立意，即岁月，那么接下来教师要帮助学生分析这篇作文的主线结构要围绕什么来写，可见是围绕“时间”这一线索来开展全篇文章的写作，以时间的推移来优化全篇作文的结构，这是典型的纵式结构的写作方法，教师经过这样的指导方式帮助学生积累，学生久而久之就能够掌握话题作文结构的方式，从而给自己的话题作文写作进行润色。

三、发挥想象，填充话题作文内容性

教师在针对学生话题作文立意和结构的指导之后，也就是说作文的骨头部分已经完成，教师需要做的就是帮助学生填充作文的“肉体”，丰富整篇文章的内容。话题作文是由立意、结构和内容共同组成的，针对内容的填充，需要学生结合生活经验的基础上发挥自己的想象力，因为话题作文一般来说是比较抽象的，想要提升作文的可欣赏度就要在内容上加以研究，为整篇作文增加色彩。为了实现这一指导目的，教师就要充分激发学生的想象力和创造力，并且提高学生的文学素养。首先教师要引导学生多阅读，在阅读中积累写作素材，将优美的词句等进行摘抄;其次，教师在进行作文指导的过程中要给学生讲解一些时政热点，让学生了解当前的社会形势和主要趨势等，在话题写作的过程中可以添加一些最新的时政热点和新闻，这样可以在写作的过程中赋予文章更多的论点，提升学生的想象能力。

例如有这样一个话题作文材料：你走在街上有一个老人摔倒了，旁边人都无动于衷，你想要去扶起来时被路人阻止了，路人告诉你老人是个骗子！一个有残疾的老人走路很困难，你想着帮一把却被一把推开，同情心怎么了？请以此材料写一篇文章，不少于800字。

这是当今社会上比较常见的现象，也是人们比较关注的热点话题。教师在给学生分析之后，给学生留出想象的空间，允许学生对此事件有不同的想法，之后引导学生根据材料中的现象，提出自己的想法，通过合理的联想来分析材料中人物做法的原因，然后结合自己生活中所看见的实际情况，从而展开想象和创作，为整篇话题作文的内容添砖加瓦，这样才能促使学生的话题作文写作不再只停留在表面，而是能够透过现象看本质，升华作文的深度，充实作文的内容，提高学生的话题作文理解能力，提高学生的综合文化素养。

四、结语

综上所述，随着社会的发展和时代的变革，小学语文教学质量越发受到社会各界的关注，对于语文教学中学生话题作文的指导，教师要不断更新教学思维，创新指导模式，给学生营造一个轻松高效的学习环境，帮助学生解决话题作文审题及写作过程中的难题，从而实现学生写作水平和语文综合能力的提升，为学生的学习和成长奠定基础。话题作文是学生在小学阶段必须要重点掌握的一项内容，教师要不断研究教学和指导方式，既要让学生能够理解话题作文的结构和形式，又能激发学生主动参与和探究的热情，这样才能促使学生在兴趣的指引下主动进行话题作文的写作，提高学生的综合能力。

参考文献

[1]唐瑜妹.语文课堂上让孩子有话说[J].教育科研论坛，2010（10）.