线上教学模式在高职院校中的有效应用

摘  要 分析線上教学的特点，阐述线上教学模式在高职院校教学活动中面临的挑战，提出线上教学模式在高职院校中的有效应用策略，以期为高职院校开展线上教学提供参考和借鉴。

关键词 线上教学;高职院校;停课不停学;教学平台

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）19-0108-02

1 前言

2020年，国家在发布春季学期延期开学通知的同时，为了保证教学活动顺利有效开展，教育部提出“停课不停学”的要求。为了实现“停课不停学”的目标，各大学校纷纷开展了线上教学活动，即利用互联网技术和信息技术等来实现网络教学，使得师生在居家状态下能够实现隔空教学和学习。线上教学模式的应用在满足学生的学习需求、保证教育教学活动顺利有效开展方面发挥着重要作用。但是，线上教学与线下教学在形式、方法、内容方面都存在较大的差异，如何做好线上教学是目前高职院校需要重点考虑的问题。比如线上教学具有无空间限制、灵活丰富的特点，这就需要高职院校在线上教学模式应用过程中加强对其优点的应用;但是线上教学也存在沟通障碍、管理障碍等问题，这也是高职院校在线上教学模式应用过程中需要重点解决的问题。

2 线上教学的特点分析

线上教学是以网络为介质的教学方法，通过网络，学生和教师即使相隔万里，也可以顺利开展教学活动。另外，借助网络课件，学生还可以随时随地进行学习，打破了传统教学模式对时间和空间的限制。随着网络技术、信息技术的不断发展，现如今，线上教学在整体水平方面有了很大的提升[1]。比如教师可以通过互联网远程教学平台，运用视频、语音等教学软件，让教师和学生之间的沟通、互动更加便利、灵活，这对于提高线上教学质量和效率具有重要的意义。线上教学与线下教学相比，具有无空间与时间限制、教学资源丰富、灵活自由的特点，正是因为线上教学具有这些特点，也就使得近年来线上教学模式被广泛应用。

在线上教学模式应用过程中，高职院校应注重线上教学与线下教学的差异性。

首先，就二者的形式差异而言，线下教学需要教师和学生在同一时空下进行面对面教学;而线上教学恰恰相反，所以线下教学的一些教学理念、教学方法显然不适用于线上教学。

其次，二者对学生的要求也有所不同，就线上教学而言，因为上课时教师不在学生身边，主要通过视频教学，所以对学生的自觉性、自主性有一定的要求;而线下教学因为可以在课堂上直接与教师进行沟通和交流，所以更有利于对学生进行监督和管理。

3 线上教学模式运用在高职院校教学活动中面临的挑战

对于高职院校而言，要从线下教学模式转变至线上教学模式，是一项严峻的挑战。

首先，线上教学模式与线下教学模式在形式、内容、理念方面都有较大的差异，所以如何有效实施线上教学模式，是高职院校和教师需要重点考虑的问题。

其次，线上教学模式是基于网络技术的一种教学模式，所以其对高职院校教师的信息技术应用水平及信息技术操作能力都有较高的要求。如何实现技术应用，也是目前高职院校在线上教学模式应用过程中面临的一项挑战。

最后，就教学管理而言，线上教学具有虚拟、灵活、自由的特点，而居家学习状态下学生不受管理和约束，所以在教学管理和监督方面对高职院校和教师而言也是一个挑战。如何迎接、面对、解决这些挑战，如何使得线上教学模式的作用与价值得到最大的发挥，如何确保教育教学活动的质量和效率，是目前高职院校和教师需要重点考虑的问题。

就目前情况来看，高职院校在线上教学模式应用过程中还存在一些问题和不足，比如学生学习硬件资源不足，教师使用教学平台不熟练，课程内容系统性不强，学生互动积极性较差等。这些问题必然会对教学质量和效率产生直接的影响，需要高职院校和教师针对现状采取有效的优化和改进措施。

4 线上教学模式在高职院校中的有效应用策略

全员做好线上教学工作  线上教学与线下教学有着较大的不同，所以要想促进线上教学活动的有序有效开展，必须转变认识。作为线上教学的主体，学校、教师、学生、家长等必须积极参与其中，在全员努力下做好线上教学工作。

就学校而言，高职院校应该针对线上教学模式的应用，做好宏观的统筹、指导工作，比如要根据目前趋势、教育需求等组织安排学校教师准备线上教学，为线上教学明确方向、路线等。

就教师而言，以教学准备工作为例，在传统课堂教学中，教师准备主要包括教学设计、准备教案、规划流程等;而转为线上教学后，对教师提出更高的要求，所以教师也需要积极转变认识。比如在教学准备工作中，教师不仅需要做好传统教学的准备工作，还需要做好设备调试、学习线上操作技能、维护上传交流群新内容等工作，以此来保证线上教学的顺利开展。为了保证线上教学质量，教师的线上教学活动必须要注重与放假前线上教学活动的进度、内容相衔接。在线上课堂教学过程中也需要注重根据线上教学的特点灵活应用不同的教学方法进行教学，以此来提高线上教学的有效性。

就学生而言，应该积极配合线上教学活动的开展，从思想观念上认识到线上教学对自身的意义和作用。学生要积极学习线上学习的操作技能，要积极参与教学活动。

就家长而言，也需要根据线上教学的需求和要求，为学生提供相应的学习条件，做好学生居家学习的监督和管理工作，保证线上教学质量。

保证线上教学有效性  线上教学作为一种新型教学模式，再加上其自由、灵活、难管理的特点，很容易影响到教学的有效性。对此，需要高职院校及教师采取有效的措施和策略来保证线上教学的效果。

首先，针对教学内容，为了提高教学的有效性，应该注重凝练教学内容，线上教学课件制作以简明、精炼、突出操作流程为要求;内容知识点以介绍解决问题的方法、步骤、程序为主，这样可以避免教学枯燥化，使得学生能够耐心参与线上教学活动[2]。

其次，就教学手段而言，教师应该注重同时运用多种教学手段进行教学，提高线上课堂氛围，比如直播讲授、线上抢答、在线讨论、隔空测验等形式，都有利于激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性。

最后，要加强对学生课前预习和课后作业的监督，比如可以利用微信、QQ等平台实现对学生的监督管理，要求学生将预习成果及课后作业完成情况在群中报备。

提高教师线上教学能力  线上教学对教师的教学能力也提出更高的要求。比如，教师在线上教学过程中必须能够熟练应用信息技术，操作在线教学软件和平台开展教学活动;同时需要对线上教学的特点和特征有所了解，进而有计划、有方法地开展教学活动，这更有利于提高线上教学质量和效率。基于此，高职院校在线上教学模式应用过程中必须重视对教师线上教学能力的提升。高职院校可以充分利用信息网络技术等现代教育技术手段，采取线上自主学习和线下集中培训的方法对教师进行培训和教育。培训和教育内容包括信息化教学理念、信息化教学方法和技巧、在线教学操作技术、线上教学课件制作方法等。另外，高职院校还可以组织所有师生建立一个交流平台，促进教师之间针对线上教学进行技术、理念、方法等方面的交流和分享。加强培训、促进交流对提高教师的线上教学能力具有重要的作用，进而提高线上教学的有效性。

要实施全方位的改革  从国际国内教育的发展趋势来看，线上教学在未来会成为一种教育常态，所以为了更好地做好线上教育工作，保证线上教学模式得到更好的应用，高职院校必须注重实施全方位的改革[3]。比如针对线上教学，高职院校应该完善相应的制度体系、基础建设。就制度体系而言，包括基于线上教学的特点、教育教学活动的需求，明确线上教学的规划、内容、要求、目标等，对教师实行线上教学责任制度等，以此来保证线上教学活动如同线下教学活动一样有序、严格地开展。

就基础建设而言，线上教学活动对信息技术、信息设施有着一定的要求，为了保证线上教学工作的顺利有效开展，高职院校应加强对学校教育平台、学校教学软件的开发。加强硬件与软件条件方面的建设，硬件条件方面要加强信息技术、信息设备、网络设施等方面的建设;软件条件方面要加强对信息技术、网络教育技术等技术技能人才的培养和引进。这样可以为线上教育工作的开展提供更多的支持，对于提高线上教学质量具有重要意义。

另外，针对当前线上教学的背景，高职院校还应大力开展线上教学内容方面的改革，比如可以对传统的公共课程内容进行调整，适时增加公共卫生防疫知识、公共卫生防疫技能、体育锻炼、思想政治教育等方面的内容，这对提高线上教学的有效性具有重要意义。

5 结语

线上教学模式是目前教育教学活动开展的主要形式，为了更好地提高教育教学质量和效率，高职院校在应用线上教学模式过程中，应对线上教学模式的特点、方法、优势、局限等进行全面了解，然后基于线上教学模式的实际情况，结合教育教学活动的需求和要求，对线上教学模式进行优化和创新，使得线上教学模式的作用和价值得到最大程度发挥，进而提高教学质量和效率。这对于促进学生培养与发展，以及促进高职院校教育事业的健康发展，都具有重要的意义。

参考文献

[1]劉淑英.高职院校混合式线上线下教学模式改革的研究[J].农家参谋，2020（16）：179.

[2]夏至瑶.对高职院校在线教学的实践与思考：以《投资学入门》（双语）课程为例[J].浙江纺织服装职业技术学院学报，2020（2）：94-98.

[3]郭志芳，田新翠.基于移动教学平台的高级统计学课程线上教学模式设计[J].中国多媒体与网络教学学报，2020（4）：1-2.

作者：江海泉，济宁职业技术学院信息中心科长，讲师，研究方向为计算机信息技术（272037）。