微课在小学英语教学中有效应用的策略探析

【摘 要】微课是近几年发展起来的一种现代化教学方式，将其应用到小学英语教学中，可以很好地帮助小学生学习、理解、应用英语知识，可以促进学生英语学习效果的提升。本文阐述了小学英语教学中应用微课的意义，并提出了小学英语教学中应用微课的策略。

【关键词】微课;小学英语;应用策略

【中图分类号】G623.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）36-0172-02

微课是一种以现代技术为依托，教师围绕某一个知识点录制相应的视频，从而让学生在观看视频中掌握知识的教学方式。英语是小学生接触的第二种语言，小学生由于自身的语言系统不够完善，在英语学习上存在一定困难，英语学习热情不高[1]。将微课应用到小学英语教学中，可以在很大程度上激发学生的英语学习热情，使学生在观看形象视频中掌握英语知识要点，对学生英语学习效果的提升有很大帮助。

一、小学英语教学中应用微课的意义

微课主要是通过视频的方式将知识点展现出来，具有直观、形象的特点。在小学英语教学中，教师可以利用微课为学生构建有趣、形象的学习情境，吸引学生的注意力，给学生带来强烈的视听刺激，使学生主动参与到英语课堂教学活动中。微课教学是指从某一个知识点，甚至是某一个句型、词汇入手，录制简短的视频，以供学生学习[2]。它彻底打破了传统课堂教学的时空局限，能让学生在课前、课后自主观看视频学习。同时微课还能够随时暂停、反复观看，学生可以根据自己的学习情况，灵活应用微课自主学习，这会在很大程度上促进学生自主学习能力的提升，有助于锻炼学生的英语思维，促进学生英语学习水平的提升。此外，微课是一种新型教学模式，将其应用到小学英语教学中，还可以在很大程度上促进小学英语教学改革[3]。

二、小学英语教学中应用微课的策略

（一）课前应用

课前预习是提高学生英语学习效果的重要手段。小学生的自控力相对较差，在课堂上很难长时间集中注意力学习，而通过课前预习，学生可以提前了解学习的重难点，进而在课堂上集中注意力学习重难点知识，提升学习效果。由于很多小学生在课前预习阶段，存在不知道怎么学、学什么的情况，对此，小学英语教师可以利用微课引导学生预习[4]。教师可以在课前根据将要讲解的内容，录制相应的微课，如词汇微课、对话微课、阅读微课等，让学生在微课的引导下更好地学习英语知识，在后续课堂上探索知识。如学习“How do you come to school？”这部分内容时，为了让学生更好地掌握“bike、bus、car、taxi、foot”等词汇，教师可以针对这些词汇录制专门的词汇微课，并将微课视频提前发给学生，让学生根据微课视频在课前学习词汇知识。学生通过课前观看微课，会在很大程度上加深对词汇的理解。这样教师在课上就可以利用微课考查学生的词汇学习情况，并进行针对性教学，以此提高词汇教学效果。

（二）导入应用

课堂导入是课堂教学的初始环节，课堂导入的质量会对学生的课堂学习积极性、主动性带来很大影响。在以往的小学英语教学中，教师采取的课堂导入方式比较简单，有的教师甚至会跳过课堂导入这个环节，直接给学生讲解新知识，造成很多学生对英语学习不积极，课堂教学效果较差。对此，小学英语教师可以尝试利用微课开展课堂导入，借助形象、有趣、直观的微课吸引学生的学习注意力，让学生可以通过课堂导入对将要学习的知识有初步了解，促进学生学习效果的提升。如学习“Birthdays”时，教师就可以利用微课进行课堂导入。在进入课堂后，教师利用多媒体播放录制好的微课，通过在微课中的歌曲“Happy birthday to you”引出话题，接着视频中会出现两个动画人物的对话：

A：Do you konw what this song is about？

B：Birthday.

A：Do you like birthdays and why？

B：Yes，I do.Because ...

通过微课导入，为学生构建一个轻松的学习氛围，将本节课的主题引出来，能让学生更加清楚学习目标。

（三）课中应用

小学英语课堂教学中，教师还可以针对学生的学习状况，灵活地引入微课，指引学生根据微课学习知识。小学生都喜欢活泼、有趣的内容，面对呆板、枯燥的内容表现得不积极，课堂参与主动性不强[5]，因此教师可以适当引入微课增强课堂教学活力。如指导学生学习“Chinese festivals”时，用微课將关于中国传统节日的一些视频展示出来，借助视频调动学生的学习积极性，使学生将注意力放在学习上。

在小学英语课堂教学中，为了突破课堂教学的重难点，教师可以利用微课进行讲解，让学生通过观看微课充分掌握重难点知识，强化学生的学习效果。如在“Chinese festivals”一课的教学，为了让学生熟练掌握十二个月份的相应英文单词，并记住每个月的缩写，教师可以录制一个“快乐四季”的微课视频，为学生呈现这样的画面：一个圆分成十二份，每一份代表一个月，同时每一份中有每个月的英文全写、缩写，并且将十二个月平分为四季。通过这样直观的画面可以让学生对十二个月份及四季有形象的感知。此外教师可以从四季中各选出一个节日利用微课进行讲解。教师还可以要求学生将自己知道的节日加入到微课中，这样不仅可以在很大程度上提高学生的学习主动性，同时也能加深学生对十二月份知识的理解。

英语本身是一门交际语言，让学生在英语课堂中单纯听教师讲解是远远不够的，教师还需要引导学生大胆表达，强化学生的口语交际能力，促进学生英语综合水平的提升。在实际教学中，小学英语教师还可以利用微课，为学生构建相应的英语交际情境，引导学生在口语交际中锻炼英语表达能力，提高自身综合水平[6]。如学习“How do you come to school？”这节课的知识时，为了让学生更好地掌握“How do you come to school？ ”“I go to...by/on ...”“How about you？”等句型，教师可以录制专门的微课，在微课中设置以“How do you come to school？”为主题的对话，让学生根据微课中的内容、关键词进行对话。通过这样的活动，教师可以让学生开口说英语，提高学生的英语交际表达能力。

（四）课后应用

微课本身具有很强的灵活性，学生可以利用手机、电脑、平板观看。因此在课后教师也可以引导学生观看微课，巩固所学的知识，或者是弥补自身学习中的不足。小学生的英语基础具有比较大的差异，有一部分学生在课堂上并不能完全理解教师讲解的内容，同时在过去的教学中，教师大多会让学生做各种练习题来巩固，很容易造成学生厌烦心理，不利于学生巩固知识。对此，教师可以根据教学内容，制作相应的微课，让学生通过观看微课来查缺补漏，巩固所学知识。同时学生在课后学习时，如果遇到不懂的问题，还可以与其他学生或者是教师交流讨论，并反复观看微课，以此强化理解。

综上所述，传统小学英语教学存在的一些问题仍在很大程度上影响到小学生英语综合能力的提升。而微课的应用可以在很大程度上解决这些问题，充分调动学生的英语学习积极性。因此，在小学英语教学中，教师必须充分认识微课应用的意义，并结合教学内容、教学目标，科学录制并使用微课，帮助学生在观看微课中实现学习水平的提升。

【参考文献】

[1]张倩.解析微课在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2019（51）.

[2]陈桂花.浅谈微课在小学英语教学中的有效应用[J].中学生作文指导，2019（1）.

[3]任艳.论微课对小学英语语法教学的积极作用[J].教育研究，2019（1）.

[4]陈海龙.微课助力小学英语课堂教学[J].新课程（小学），2019（5）.

[5]张平.微课在小学英语教学中的有效策略研究[J].科普童话，2018（11）.

[6]黄丹.如何利用微课提升小学英语课堂教学有效性[J].考试与评价，2018（11）.

【作者简介】

马修妍（1992～），女，汉族，江苏苏州人，本科，二级教师。研究方向：小学英语教学。