努力办一所有温度的学校

费广海

摘要：教育发展进入新时代，要求学校落实立德树人根本任务，遵循教育规律，树立科学的教育质量观。作为校长，首要任务就是唤醒、激励教师，促进教师专业成长，努力使之成为学生喜爱的“四有”好老师;还要学会倾听孩子们的心声，坚持全面发展，坚持面向全体，引导学生转变学习方式，努力让每一个孩子体验到成功的快乐，树立发展的自信;还要把握正确的办学方向，积极推进课程建设，在学生内心播种下中华传统文化和红色文化的基因，培养适应未来需要的合格人才;还要有敢为天下先的勇气和使命担当，具有爱满天下的教育情怀，成为学校发展的引领者。

关键词：教育价值 儿童观 温度 情怀 文化基因

2010年，我回到阔别七年的南门小学担任校长。

遭遇学生疑问“不好玩！没意思！”

与学生的两次谈话，至今记忆犹新。

一次是三月份，学校春季田径运动会举行之前。我看到一个男孩满头大汗从操场上走过来，便关切地问：“运动会参加什么项目呀？”孩子的神情立刻变得沮丧：“没选上！运动会真没意思！”“怎么会没意思呢？”“没选上！”孩子再次强调，“老师说没选上的同学这几天在家里写作业、看电视，还不如来上学。”

一次是五月末。一个孩子跑到我办公室，悄悄对我说：“六一节一点都不好玩。”我又问了几个同学，大致表达出同样的观点：六一节前后，天气炎热，坐在台下当观众看演出几个小时，真受罪。

“不好玩！没意思！”让我陷入沉思。学校精心准备的活动，并不受待见，孩子们不领情！细细琢磨一下孩子们的意见，可能才会真正反思：学校“强加于人”的教育，不一定是孩子们愿意接受的。只有激发起孩子的内生动力，教育才有可能真正发生。

能不能“让校园更好玩一点儿呢？”

为了多创造一点让孩子们热爱学校的理由。

我们首先把教室外墙上的标语名言撤下来，换上了校园文明之星、科技之星、进步之星……既让墙面更生动，也树立起身边的榜样，激发起每一个孩子前进的梦想。

建成了校园开放式的读书角，读书之星把自己的读书心得、好书推荐贴出来，这里成了孩子们读书交流的港湾。

建起了美丽的开放式图书馆。每到课间，图书馆里孩子们或坐或立，或躺或趴，或读或思，都沉浸在书的世界里，图书馆成了孩子们最向往的去处。

雏鹰雕塑下，建起了百家姓广场。构图是一个巨大的校徽，也像一个钟面，告诉孩子们珍惜今天的宝贵时光，12生肖依次轮回;也告诫老师教育的坚守，守望着一届一届学生慢慢长大。

绿树掩映，花团锦簇，是校园宁静的美;骑一骑小鹿，与小猴对弈一盘，是校园灵动的美;握起大大的鼠标，谱写一曲《南小之歌》，是校园艺术的美;面向祖冲之背一背圆周率，是校园知识的美;与詹天佑比画一个大大的“人”字，是校园智慧的美。

乒乓馆大厅，是2700个美丽的笑脸，每天都有孩子在这里蹦呀跳呀，却总也找不到自己藏在哪一片树叶上。校史墙上是每一届毕业生和杰出校友，激励孩子们从小发奋读书，长大报效祖国。

能不能“让老师更可亲也‘好玩一点儿呢？”

孩子们对学校环境的喜爱，是外在的。如何让孩子们热爱我们的课堂，点亮孩子的梦想，关键在教师。我常跟老师们说：给孩子找到喜欢您、喜欢您课堂的理由。

我也和全校孩子们一起来寻找南小的“好老师”。

好老师的特点：开朗/亲切/幽默/有耐心/平等对待每一个同学/

好课的特点：课堂上很快乐/与同学一起交流/讲课认真/不拖堂/

老师不好的表现：凶巴巴的/偏心/老是板着脸/罚抄、罚写、罚静坐/

最想对老师说的话是：“笑一笑，十年少。”“希望您多夸一夸同学。”“不要过分训斥学生。”“不要动不动请家长。”“您太辛苦了！我们爱您！”“任何种子，都有发芽的机会。”

我和孩子们给“好老师”画了张像：“面带微笑”“心中有爱”“肩负使命”“给进步学生以掌声”“给困难学生以期待”……

这已然成为南门小学全体教师的职业形象。

学校在管理实践中更注重理解、包容、尊重，给教师发展的空间，对他们充满期待，尊重教师的劳动，尊重教师的教育智慧，让每一位教师走进学校的中心。也逐步理顺了学校的治理方式，从“制度—约束—规范”走向“激励—引导—成就”，成就每一位教师的专业发展梦想，营造了全体教师蓬勃向上、主动发展的良好氛围，也造就了南小奉献、合作、进取的教师文化。

能不能“让学校活动更有意思一点呢？”

热爱运动是孩子的天性，参加运动会是很多孩子的期待。但是，“锦标主义”作祟，校运会也往往成为强者的舞台。我们尝试改变传统运动会的模式，在传统的跑、跳等竞技项目之外，增添了更多适宜全体学生参与的集体项目，如“车轮滚滚”“旱地龙舟”等。 “全员参与”的运动会，让热爱运动成为南小每一个孩子的习惯。

“六一”节怎么过？组织一台精彩的文艺演出，展示学校素质教育的成果，成为惯常做法。可是，绝大多数孩子只能成为看客与陪衬。我们重新审视传统节日活动的存在形式和价值，决定打破常规，组织一场校园“文化庙会”，让校园成为欢乐的海洋，孩子们快乐游园，享受属于自己的节日盛会。

在南小，努力让每个孩子都成为最好的自己。像这样的活动还有很多，母语节、科技节、读书节、合唱节……各有所长的孩子都能在不同的节日里展示自己的风采，享受着属于自己的“有意思”的快乐校园生活。

学校开展有意思的活动项目更多了，孩子们也得到了多方面的发展。乒乓小将勇夺全国少儿赛冠军;小百灵合唱团走进安徽电视台演播厅;啦啦操社团获得全国冠军;小学生参加初中组电脑编程并获得一等奖;电脑机器人VEX項目一路获得市、省、全国、亚洲和世界五个冠军;京剧国粹班的同学获得全国中小学生戏曲展演一等奖……

“光有意思还不够，能不能让活动更有教育价值？”

当人们都在抱怨春节越来越没有“年味”的时候，我们给全校孩子精心设计了“品味传统文化、寻根问祖”创意寒假课程单，完成画一幅年画、拍一张全家福、制作一张家族谱系图等“八个一”任务。并要求陪同父母一起置办年货，拟定科学采购计划，量力而行、厉行节约。还有一项研究性学习任务，制定压岁钱储蓄及支配规划，引导学生树立正确的财富观、价值观，培育“勤为本、俭养德”的人生观。

这也是科学的教育价值观向家庭的自然延伸。

在很多人认为“小娃娃还不懂事”的时候，我们就坚持让每个孩子都会收到一份制作精美的“入学通知书”，带领他们聆听榔榆树的故事。这是入学的第一课，也是开启学生美好人生的崭新篇章。

六年的小学生活，学生收获丰硕的知识，更重要的是点燃奋飞的梦想，毕业典礼不再是一个简单的仪式，而是一次回顾感恩、励志前行的课程延伸，点燃学生理想的火花，引导学生激情昂扬地拥抱未来。学校为孩子们精心准备的毕业纪念册和典礼录影成为他们童年生活最珍贵的记忆。

每到“烈士纪念日”，学校组织全体教师和毕业班学生来到蜀山烈士陵园，举行隆重的公祭活动，缅怀先烈们的丰功伟绩。每年都会选择一个不同的主题展开，如抗战胜利、长征胜利、新中国成立等，要求每一个孩子围绕主题去搜集相关资料，了解这段历史。活动让孩子们心灵得到洗礼，从小立下报国志，真正践行了习近平总书记“要在厚植爱国主义情怀上下功夫”谆谆教诲。

“有意思、好玩”，更需要转变学习方式

我们知道，成人对于客观世界的认知是历史的、人文的、科学的、综合的。而我们学校教育的课程体系是分学科、线性的，学生的认识方法也是单一的、缺乏综合性。为此，南小着手开展《基于学生核心素养培育的学科融合案例研究》，目的就是淡化学科界限，紧扣培养目标，围绕项目化学习主题，综合应用学科知识，通过调查、访谈、实验等方式，开展项目化研究性学习，让教师成为课程设计和组织者，让学生成为学习主体，实现学习方式的转型。

“绿色环保”“美丽家乡”“身边的感动”等案例学习，我们一直在努力引导学生突破学科的界限，以一种更高远的视野来观察世界、认识未来。

“有意思、好玩”，需要树立正确的儿童观

南小一直坚持“让每一个孩子主动全面发展，健康快乐成长”的办学理念，努力让学生成为生活的小主人、学习的小主人。

以儿童视角来期待发展，守望孩子们慢慢成长。我们确立了“健康第一、立德树人、追求美好、终身发展”的课程观和“人人不同、人人精彩，各美其美、美美与共”的发展观。

“李玉堂爷爷奖学金”是南小2013年设立的一个奖项，是一位参加过抗战的新四军老战士捐资设立的，根据老人家的意愿，奖励优秀学生。学校研究决定不设固定奖项和评比标准，全部由学生自由申报，少先大队组织老师和学生进行评审，热心公益奖、热爱劳动奖、健康成长奖、勤奋学习奖、科技创新奖等20多奖项，至今已奖励了128位同学。

奖励金额虽不多，却引起全校孩子和家长的极大关注和积极参与，评选结果为全校孩子树立了身边的榜样，也是正确教育观、成才观的现实案例，为学校教育和家庭教育指明了正确的方向。多一把评价的尺子，就多出了一批优秀的南小学子。

儿童观，也要求我们以儿童的视野来呈现真实的世界，以儿童的认知能力和认知起点来学习认知未来世界的科学方法。

其实从2016年起，南小就一直坚持，每天早晨7：50，迎着初升的朝阳，当国歌声响起、五星红旗冉冉升起时，大门口、操场边、走廊上……刚刚走进校园的孩子们，立刻驻足，面向升旗臺，立正、敬礼。就这样，简单而又庄严的升旗仪式开启了每一个孩子一天的校园生活。

一年级刚入学的孩子可能还不太理解升国旗的意义，举手敬礼还不规范，偶尔还会有孩子跑到旗杆前。但是我们坚信，每一个南小毕业生，无论何时何地，当他们听到国歌声、看到五星红旗升起，那一份自豪感、责任感、使命感一定充盈他们的心灵。

如今，南小的任何管理决策，都要评估“对学生有益吗？”“学生愿意接受吗？”“学生喜欢吗？”“对学生的终身发展起到多大作用？”

儿童观，就是要培养一个完整的人

在今年的毕业班教师座谈会上，我说了这样一段话：

孩子们学习六年马上就要毕业了，如何使他们具备强健的体魄、健全的人格、良好的知识储备、完备的综合素质，我们要研究的不仅仅是考试，根本的问题还是育人。

在我们的潜意识里，通常把“六年级教学等同于应试”，很多工作就会围绕着“应试”而展开：比如增加考试科目的课时，相应减少非考试科目课时，大量增加作业。这样做也许会看到表面的成效，学生分数上去了，学校的排名可能更靠前一点。这个结果对学生的终身发展起到多大作用？值得我们去深入探讨。

我想，即使面对即将到来的毕业检测，为了使南小学子能有更长远的发展，培养适应未来生活的各项素质和能力，是否可以在以下几个方面多做一些工作：

第一，激励孩子们更努力一点，以更加积极向上的态度来对待自己的学业。勤勉是我们的校训之一，也是为孩子终身发展带来益处的一个精神状态。

第二，鼓励孩子们在遇到学习难题时，培养自己克服困难的顽强毅力。我们经常看到有毅力的孩子在遇到学习困难时会更加努力地去思考，肯于钻研，敢于向困难挑战。20多年前我在给学生辅导奥数的时候，每遇到难题，意志力薄弱的学生就会待在那儿等着我讲题，等我提供答案，而那些勇于挑战的学生则一再提醒我“费老师等会儿说，费老师等会儿说，我马上就出来了。”这个时候他们的思维是活跃的，他们在努力思考、努力试图破解面临的困难，这种毅力为他以后的事业成就奠定了很好的基础。

第三，引导学生对于当前学业更加细致一点，作业时更加细心一点，关注细节、做事细致，我们要把学生的这种习惯培养好。

第四，注意保护学生的想象力，培养他们的创新精神和能力。我们都知道，刷题对提高学生分数可能是有用的，所谓“事倍功半”几乎不存在，通常会是“事倍功倍”。但是，在南小绝对不允许为了分数去刷题，因为刷题极大地抑制了学生的思维积极性，抑制了学生想象力和创新能力的发展。我们要保护学生的创新精神。

第五，面对如此优秀的一群学生，要创设情境，培养孩子们敢于担当、自信果敢、战胜一切困难的勇气和信心。要创造机会、创新形式，培养学生的领导力，使他们具有“天降大任于斯人”“舍我其谁”的魄力，造就一批栋梁之材和可靠的“接班人”。

其实，我们常说“在孩子身上打下南小的烙印”，这个烙印通常不属于智力的范畴，而是如谦逊随和、积极乐观、诚实守信、自信担当、团队意识、敢于挑战、坚毅果敢等一系列优秀的品格和态度。

当我们放下“分数”，这一切才成为孩子发展的可能。

儿童世界，更需要爱的滋养。

2014年举办上派分校，肥西县对良好开局充分肯定，同时也发出疑问：“六年的合作办学，合肥市南门小学究竟能留下什么？”我对分校的同志们说，要给肥西留下“三度”：温度、态度、制度。

温度，每个孩子都同等重要，以学生发展为第一要务，关心温暖每个学生。表达我们的教育理念，以人为本，以学生发展为本，让校园充满温情，洋溢爱的气息，让“爱”成为学校最美的语言。

态度，对工作一丝不苟、精益求精。展示我们的工作状态，办法总比困难多，我们要把这种态度传递给每一位教师。

制度，现代学校管理制度，科学决策、高效执行。表达我们按教育规律办学的决心。制度的核心价值是公正、公平。完善的制度体系可以保证学校各项工作运行有效、保障有力、充满活力。

虽然很不全面，可能有失偏颇，却真实反映出百年名校的核心价值追求。

无论是十年前单一校区2000名学生，还是今天“一校七区”超过万人，一直有一个信念使我们敬畏：“一个都不能少！每一个都很重要！”

在全校教师新年联欢暨“最美教师”表彰大会上，表扬了五年如一日關心爱护一个特殊儿童的班主任。同样受表彰的还有三年级15位教师获得“优秀团队奖”，面对一个特殊儿童，全年级老师牺牲休息时间，轮流为这个孩子单独开课，“不抛弃、不放弃”。

虽然孩子走得慢一些，但我们一直没松手。

不会忘记齐鲁基地导师毕诗文主任在领航班第一次集中学习培训总结会上说的话：“当校长要有情怀。没有情怀，一点小事就可以把你绊倒，一点困难就可以把你打倒，没有情怀是走不远的。”

这种教育情怀是我努力办好每一所有温度的学校的不竭动力。