网络环境下的高中作文有效教学研究

沙海艳

网络可以为作文教学提供很多便利，不仅有助于学生写作素材的获取，也能够丰富作文教学的指导方法，网络教学能够提升作文教学质量和效率。在高中作文课堂教学开展过程中，教师要加强对网络化工具的灵活使用，并且充分发挥网络环境对学生写作训练的指导效用。这可以让学生形成对写作练习不一样的感受，能够锻炼与提升学生的多元学科能力和素养，取得更好的教学效果。基于网络环境组织与构建作文课堂时，教师需要更新教学观念，充分做好教学准备。这样才能让作文训练取得更好的效果，学生也会获得更多有价值的收获。

一、让写作教学变得开放有趣

利用网络環境辅助作文教学可以取得多种效果，首先，这能让写作训练变得更加开放有趣，激发学生对作文的喜爱。虽说高中学生的语言积累已经相对丰富，大家也有了一定的写作能力，但是，对于很多学生来说，想要写出质量有保障的作文，仍然是一个难题。不少学生在作文训练中还是会碰到各种问题和障碍，很多学生明显缺乏对写作的兴趣。教师要有意识地指导学生在作文中克服这些问题，有针对性地组织与构建多样的课堂教学形式，让写作练习的趣味性更强。一个很好的教学方法就是将网络资源引入到作文课堂中，通过网络资源和网络化工具的有效使用，让作文课堂的形式和内容都更加多元。这样的背景下，学生能够感受到不一样的作文课堂，会更加投入地参与到作文教学的各种活动中，学生的写作能力也会得到有效激发与锻炼。

以课文《荷塘月色》为例，教师在分析这篇文章的写作手法时，可以适当利用网络展现一些图片、音乐等，激发学生的多个感官，提高其教学参与程度。教师可以先带领学生分析讨论这篇文章的写作方法和技巧，让学生领会写作要领后，给学生设相应的练笔任务，让学生回家后在网络上完成。在电脑上写作文，学生更容易有灵感，因为这种方式首先让学生觉得方便、简单，只需要动动手指，将自己的思路展现出来即可，这样的作文过程学生普遍更愿意参与其中，写出来的习作质量上较常规写作也会有一定程度的提升。灵活调整作文教学模式让学生对写作的感受发生了很大的改变。这就是灵活利用网络环境展开作文教学的效果，教师可以多尝试这种教学方式。

二、拓宽教学素材和资源的获取渠道

高中学生都面临非常繁重的学业负担和升学压力，这也是学生普遍在课下难以展开课外延伸阅读的原因。学生如果缺乏必要的课外阅读，知识面和视野会受到限制，在作文时也难以找到好的写作素材和资源。在处理这个问题时，教师可以很好地发挥网络环境的辅助作用。教师可以结合学生的认知水平和知识掌握程度，给学生推荐一些优质的课外阅读网站，还可以给学生指定相应的阅读任务。这种阅读方式易于展开，能够吸引学生的参与兴趣与热情。能够帮助学生接受更多课外读物，让学生的语言积累更加丰富。

教师可以为学生提供一些阅读网站，引导学生在课余时间浏览，比如在学习《兰亭集序》这篇文章时，教师可以让学生在网络上查阅此篇文章的创作背景、作者生平，以及后来学者对此文的评价，亦或是与之相似的其他文章等等，这些都可以成为学生积累的素材。结合这篇文章的特点，教师还可以让大家在网络上撰写简单的读后感，将自己概述这篇文章中喜欢的内容，或者是阐述文章中让自己最有感触的部分。这些都是很好的写作训练方式，能够激发学生的参与热情，达到很好的教学效果。

三、给学生提供充裕的作文交互空间

在高中作文教学中，教师应当注重凸显学生在课堂中的主体地位，要在教学训练中给学生提供更多的交互空间，让学生的思维和想法得到更好的表达与呈现。高中学生的自我意识在进一步提升，很多学生也会就各种问题产生自己的想法和见解，能够结合相应事物表达自己的独立思考。这些都是值得鼓励的，教师要让学生保持这种良好的学习状态，还可以进一步借助网络来给学生提供开放式的交互空间。这会增强学生思维的灵活性和开放性，帮助他们养成良好的思维习惯，提升习作的整体质量。

现在的网络平台上有许多征文网站，教师可以鼓励学生利用课余时间在网络上投稿，这也是对学生作文水平的考验。在一些大型的交流网站上，学生还可以积极发表自己的意见，和一些水平较高的人交流，对学生来说这是一种很好的提升机会。不仅可以锻炼学生的语言表达能力，也可以提升学生文笔的流畅性。比如在结合“文学短评的写作”这个主题展开写作教学训练时，教师就可以鼓励大家选择一本自己非常感兴趣的文学作品，在仔细阅读后撰写相应的文学评论，并且鼓励大家在网络上发表自己的文章，看看是否会吸引他人的关注或者讨论。这样的活动形式容易展开，同时，对学生的激励效果也非常明显，这是利用网络环境有效展开作文教学的一种良好实施方式。