多元化开展幼儿交通安全教育

戴爱华

【摘  要】  文章以实际调查为例，通过问卷调查的方式得出目前我国幼儿交通安全教育基础数据，详细阐述幼儿交通安全教育现状。参考其中存在的弊端，以营造教学环境、深入贯彻安全理念为重点，详细说明多元化实施幼儿交通安全教育的具体措施，以期通过此种方式为相关工作提供有效参考。

【关键词】  幼儿;交通安全;教育举措

幼儿发育速度较快，但生理与心理特征尚不完善，加上生活经验不足，极其容易受到伤害。幼儿群体来往于家庭与幼儿园之间，势必会在特定时间内处于交通环境之中，作为一个弱势群体，不得不引起高度重视。展开交通安全教育必不可少，能够有效帮助幼儿培养良好交通行为习惯，防止出现事故。

一、幼儿交通安全教育现状

为了更好地了解各幼儿园交通安全教育形式与内容，本文以相关调查为例。调查对象为来自于不同省份的五家幼儿园，考虑到幼儿语言表达能力尚弱，故此将调查对象设置为四十余名幼儿园教师。调查形式为问卷调查，主要内容为幼儿上下学交通方式、交通安全教育模式、交通安全教材。调查结果显示，多数幼儿园均未采购专门的交通安全教育教材，多集中在《生活活动》《幼儿用书》此类教材上，虽然内容丰富，但是交通知识要点的归纳并不具备系统性。幼儿园实施交通安全教育的形式多为查阅相关书籍、观看视频、邀请专业人员进行专题讲座、交通安全亲子活动等。

综合来看，现阶段内我国大部分幼儿园在幼儿交通安全教育工作开展过程中，普遍存在着各类问题，且多半集中在交通安全教育意识不强上。部分幼儿园由于受到资金、师资因素限制，无法及时更新教学资源，创设交通安全教育新形式，这无疑增加了幼儿交通安全教育的滞后性。

二、多元化开展幼儿交通安全教育措施

1.营造教学环境

其一，模拟真实交通场景，制作交通基础设施。结合幼儿身心发展特征，游戏性较强的教学活动往往更可以吸引幼儿关注，最终达到交通安全教育效果。教师可在教室适当位置处摆放小交警娃娃模型，并组织幼儿积极参与，自主设计与制作交通台、其他常见交通设施，幼儿可站在上方模仿交警进行交通指挥。在此过程中，教师向幼儿适量传输正确的交通知识，对于幼儿存在的交通认知误区加以纠正与指导。幼儿制作基础设施结束后，教师在提示牌上增设相应的提示内容，有利于幼儿科学认知各类交通安全标志。幼儿园走廊内各位置处设置交警指挥提示牌，负责指明幼儿班级位置与专项活动室方位，幼儿长期处于该环境内，在潜移默化中增进自身交通安全意识，与此同时，小交警“敬礼”姿势还可为幼儿起到一定的示范作用，引导其形成讲文明、懂礼貌的高尚品质。

其二，创建室内室外游戏专区。为了迎合幼儿游戏需要，幼儿园操场区域内，设置专门的交通游戏区，参考真实交通面貌，将其以微缩形式呈现给幼儿，包括人行道、转弯处、直行路段、十字路口红绿灯、交通岗等。幼儿可在教师指导与帮助下自主制作纸质汽车模型，如公交车、警车、消防车、急救车等，各类警告标志、禁令标志配置齐全。借助相应的玩具与操作材料激发幼儿参与活动的积极性，幼儿自由表演区域内，增设相关道具，例如交通工具头饰、衣服、交通指示牌等，幼儿可自由模仿真实交通管理情况，根据现有的车辆模型，幼儿还可明确各类常见车型的标志，了解相关知识。

2.贯彻安全理念

其一，定期开展主题教学。幼儿园将交通安全教育纳入日常教学体系内，围绕交通安全知识对幼儿实行针对性、有目的的交通安全教育，保证交通安全教育理念能够渗透进各环节，务必保证幼儿时刻持有自我保护意识。交通安全教育内容多种多样，从小讲，包括过马路期间遵循人行道、地下通道规则，乘坐大巴时自觉排队等。教师向幼儿灌输交通安全理论知识过程中，幼儿集中注意力认真理解相关要点，对交通规则、常见交通标志有整体认知与了解。幼儿可简单介绍出公交车车座区分、司机工作内容，值得注意的是教师需为幼儿留出充足的思考与讨论空间，给予其充分的表达机会。

其二，组织交通安全教育主题活动。陆续开展一系列相關活动，以交通安全教育为工作重点，积极创建主题班会“交通安全我知道，平安快乐伴我行”，活动环节包括主题谈话、系统化知识学习、学唱歌谣、模拟真实交通场景等，鼓励幼儿形成正确的交通规则意识，培养其自觉遵守交通规则良好品质。设计多种多样的主题表演活动，例如歌颂交警的诗朗诵、小品形式的角色扮演，告诫大家务必平安出行。诸如此类的活动方式有助于幼儿在欢乐中接受教育，借助主体作用，由生活实际入手，充分展示自我，在相关活动中得到快速成长与锻炼，实现了真正意义上的交通安全教育。

综上所述，幼儿时期是一个人成长的初期阶段，这一过程对幼儿实施交通安全教育至关重要，甚至可决定其是否具有安全意识与自我保护能力。根据相关调查可知，目前国内幼儿园交通安全教育涉及到的内容不够具体，仍处于笼统教育阶段，教育形式过于单一，必须加以改进与调整。

【参考文献】

[1]李欣新.以多种方式实施幼儿交通安全教育[J].辽宁教育，2019（12）：27-29.

[2]陈博.幼儿园安全管理中的问题与思考——抓住关键，透过现象看本质，共建平安校园[J].课程教育研究，2018（37）：8.