提升小学生体育学科素养的课堂教学实践与探索

许卓群

【摘  要】  本文以提升小学生体育学科素养的课堂教学实践与探索为主要内容进行阐述，结合当下学生体育素养基本概况和在实践中增强学生体育素养为主要依据，从领导高度重视、教学生学会学习和结合学生兴趣安排教学内容这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于提升小学生的体育素养，旨在为相关研究提供参考资料。

【关键词】  小学体育;体育素养;教学实践;身体素质

一、学生体育素养基本概况

根据已有的研究经验并结合本校的实际情况，笔者发现体育素养对于学生未来体育教育以及综合实力提升存在重要价值。结合学生教育发展趋势分析，现在各所小学体育课程建设仍旧存在一些问题：孩子自身文化水平以及综合素质境界不高;家长过于溺爱学生，所以在家庭教育期间不懂得如何吸引学生的兴趣，引领学生做好锻炼，体育知识注入不足，将家庭教育应该承受的责任和义务全部交给了学校，忽略了学生体育素养的培养。在学生实际成长过程中只有学校、家庭和社会三者合力进行教育，才能够培养出全能型的学生。目前，很多小学学校体育设施不足，无法满足学生的体育运动需求，活动形式过于单一，再加上学校对于体育课程教育重视力度不足，宣传力度不够，一般只停留在跑步锻炼运动上，以及各种影响因素导致教学氛围不佳，学生的运动热情不足。所以说目前大部分小学生的体育素养有待提升。

二、在实践中增强学生体育素养

1.领导高度重视。学校体育教育、活动、赛事和竞技水平已经成为学校教育的重要组成部分，从而使得体育学科在学校教育中地位迅速提升，成为校园文化不可缺失的一部分。我国领导人的重视对于体育教学起到重要作用，直接影响了体育学科的经济投入、教学质量、教师工作热情等。体育素养包含内容比较多，主要是知识和技能，这也决定了体育精神的传播以及发展方向。所以新时期，各级领导要关注热点新闻和教育课改，拓展眼界，开拓思维，顺应时代发展，注重体育改革和进展。

2.引导学生学会学习。学习体育的最终目标就是终身学习体育，要求学生学会掌握体育锻炼方法，学会锻炼，懂得健身。教师要通过自身努力引导学生学会学习，从传统说教的教学模式中走出来，保证学生学会锻炼，最终使得学生体育素养得以提升。学习一个体育动作后懂得举一反三，从学会的体育动作中创新出全新动作。比如在要求学生学习《前滚翻》技术动作时，为激发学生的兴趣，教师可以在学习中引入游戏，通过长江、黄河吸引学生注意力，为学生提前准备好可以前滚翻的器械，要求学生站在器械上向下蹦。遵循循序渐进的原则，教师再引领学生进行“炸碉堡”和“夹包跳接力”，通过游戏由浅入深地学习本课重难点，在掌握重难点动作后，根据学生的学习情况进行多次练习，再继续学习下一动作。教师示范，学生在游戏中学习，最终真正掌握体育技术动作，达到寓教于乐的教学目的。教师在保证全体学生在快乐中掌握动作后，要求学生开动脑筋，从而引领学生主动获取体育知识。学习结束后，教师要求学生针对本节课学习的技术动作进行改进和创新。剩下的时间学生纷纷加入讨论新动作队伍中，研究出鱼跃前滚翻、侧手翻和挺身跳等各种动作，唤起了学生强烈的学习欲望，为学习体育动作投入更多的精力。教师进行前滚翻教学时，要注重激发学生兴趣，创设教学情景，通过生动的教学局面增强教学效果，同时可以有效增强学生创新思维意识和素质。又如在学习《立定跳远》时，教师要善于使用激趣法和鼓励法开展教学活动，可以要求学生模仿不同小动物进行跳跃。一瞬间课堂上充满乐趣，有扮演小兔子的，有扮演袋鼠的，还有扮演山羊的，大家都模仿得十分到位，滑稽可爱。此时，教师顺势借助欢乐情景导入新课，要求学生对大象跳跃的动作进行模仿，然后将整个课堂当做动物王国的跳远运动比赛。学生们纷纷扮演不同动物参与比赛。在整个过程中，教师可以使用手势指挥和眼神暗示等形式激发学生的兴趣，不但可以帮助学生掌握立定跳远动作，还能够让学生在学习中体会乐趣，进而不断提升体育教学效果，增强学生体育素养。

3.结合学生兴趣安排教学内容。体育课程一个单元的知识内容通常需要四节课完成，第一节课学生通常接触的都是体育新知识，从学生兴趣层次入手分析。第二阶段就是巩固，要符合学生特性，将原本体育动作和知识进行创新，避免学生出现厌烦心理。因此教师在实际学习过程中，要结合教材内容、学生特征和兴趣，提供充满趣味性的新颖教学方法，打破以往教学的枯燥性，创新教学方法，激发学生求知欲望。比如在讲述《耐力长跑》体育知识时，教师为了防止学生在学习中出现厌烦、抗拒心理，所以结合男女生兴趣选择了打篮球和跳绳运动，既符合男女生内心需求，还可以有效训练学生的耐力。课程导入环节教师为学生提供了一系列耐力跑游戏，男女学生混合进行，五十米距离后学生需要将手中的接力棒交给下一个学生，四人一组，一次四个小组同时进行比赛。通过这样的比赛形式可以激发学生的兴趣，增强学生的竞争意识，在比赛中会竭尽全力跑步。教师不讲解如何传递接力棒，学生可以自由发挥，不违反规则情况下最快的一组为第一名。借助这样一个热身运动，增强学生的求知欲望，在一场愉快游戏结束后，学生们对耐力跑教学课程充满兴趣，想要再次加入课堂中学习。紧接着教师要求女生开始跳绳比赛，男生们分成两个小组进行篮球比赛，时间控制在十分钟内。竞争不会削弱学生的兴趣，反而会让学生对体育知识产生强烈求知欲望，在一次次比赛中使自身的耐力得以增强，学生在体育学习中不但可以接触到自身感兴趣的运动，还可以达到锻炼耐力目的。此种新颖教学形式对于学生是最佳的，对于教师来说也是最好的。在教师努力下，提供创新教学模式不再是难事。教师要注重将兴趣和体育运动知识结合起来，不断提升体育教学效果，并且使学生的体育素养得以提升。

总而言之，在教师的教学实践和努力下，学生的体育意识、行为以及道德都得到了显著提升，并且教学效果显著。因此教师要高度重视教学内容，善于总结体育教学经验，不断创新和改进，在实际教学中懂得将体育素养融入到学科中，在各项体育运动和知识学习中，要善于借助新颖教学模式开展，为学生创设轻松、平等的教学氛围，真正达到寓教于乐的教学目的，在不断训练中使得学生各方面能力得以提升，核心素养得以增强。

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