“互补式”教学法在初中英语教学中的实践与运用探析

【摘要】随着社会对人才培养的日益重视，教育备受人们的关注。尤其是新课改实施以来，中学课堂教学发生了翻天覆地的变化。在核心素养和现代教育技术的共同作用下，一些新的教育教学模式逐渐出现在英语教学课堂中。笔者根据中学生的年龄特点和学习习惯，将“互补式”教学法运用于初中英语教学中，为初中英语教学打开了一扇窗。“互补式”教学法为英语教学提供了捷径，不仅活跃了课堂教学的气氛，而且调动了学生学习的积极性和兴趣，让学生在英语知识的海洋里自由遨游。

【关键词】中学英语;“互补式”教学法;学习习惯;核心素养

【作者简介】唐红梅（1979.08-），汉族，甘肃永靖人，甘肃省临夏回族自治州永靖县刘家峡中学，二级教师，本科，研究方向：初中英语教学工作。

【基金项目】本文是甘肃省2018年度“十三五”规划课题，课题立项号：GS[2018]GHB3755，课题名称：互补式教学法在农村寄宿制初中英语教学中的实践研究。

随着社会对人才培养的日益重视，教育事业倍受人们的关注。孩子是祖国的未来，祖国未来的繁荣昌盛取决于如今我们的学生。所以孩子的教育至关重要。尤其在中学教学中，由于受升学的压力和家长、学校的压力，乃至社会的压力，导致现在的中学生身心都处于亚健康状态。我们未来社会的接班人不仅需要渊博的知识，还要德才兼备、身心健康，所以我们在对孩子进行教育的时候，要转变传统的教育教学观念，为学生创造良好的教学环境，让“互补式”教学法这种先进的教学方法和教学理念走进中学英语教学课堂，使英语教学的“活”起来，学生在轻松愉快的环境中自由地获取英语知识。“互补式”教学法在中学英语教学中得以运用，能够培养学生的团队以及合作的意识，进而给予学生更多的实践机会，促使其英语能力的不断提高。本文就“互补式”教学法在中学英语教学中的运用进行分析研究，并提出可行性的教学实施方案。

一、 “互补式”教学在英语教学中的优势

新课改实施后，教学课堂发生了翻天覆地的变化，但是如何提高课堂效率一直是我们一线英语教师关心的首要问题。笔者认为，“互补式”教学在初中英语教学中的优势包括以下几方面：

1.“互补式”教学可以培养学生英语学习的兴趣。众所周知，英语学科是一门基础性较强的学科，部分学生由于方方面面的原因，英语基础较差。很多学生对于英语课堂有恐惧感，因为他们英语基础薄弱，他们对于英语学习的积极性不高，甚至厌恶英语课。但是运用“互补式”教学模式进行英语学习，在教学中采用小组学习，每个小组成员有各自不同的任务，为了小组的集体榮誉感，每一位学生都要进入到学习的最佳状态来完成任务。“互补式”教学模式为每一位学生提供了展现自我魅力的舞台，每一位同学都有机会发言，这对于学生的语言表达能力是一种很好的锻炼。学生在这样的环境中，慢慢培养了对英语课堂的兴趣，久而久之英语学习兴趣就提高了。

2.“互补式”教学有助于学生英语课堂参与度的提高。在传统的英语课堂教学中，由于部分学生英语基础差，对于英语课堂学习的积极性不高。而“互补式”教学走进英语教学课堂，可以让学生有独立思考的机会，每个学生有自己的任务，通过小组合作实现互补。由于小组之间存在一定的竞争性，各个小组为了能够很好地完成任务，小组成员会相互合作，齐心协力，努力完成教学任务，提高了学生自主学习及英语学习的积极性，让学生懂得“众人拾柴火焰高”的道理，培养了学生互相帮助互相照顾的品德，养成终身学习的良好习惯。

二、“ 互补式”教学在英语课堂教学中存在的问题以及对策

1.学生独立思考的时间较少，导致课堂效率不高。“互补式”教学在英语教学中的运用，主要目的是通过小组合作学习，让学生养成独立思考的良好习惯，进而实现学生之间相互交流、相互合作、共同进步。但是在实际的英语课堂教学中，由于教学大纲教学任务较多，导致课堂教学中教学时间不足，没有时间去解决学习中暂时解决不了的问题，这样就导致教学的效果不明显。

2.评价过于单一，导致评价不公平。在传统的英语教学中，教师的应试思想根深蒂固，导致英语课堂教学的效率较低。教师对学生的评价往往只注重结果，不注重过程，这会导致学困生学习英语的积极性不高。教师对学生的评价往往是针对学优生的，这样会导致课堂教学的两极分化比较严重。

三、结语

“互补式”教学模式转变了传统“一锅煮”教学模式，教师要坚持以人为本的原则，让学生成为课堂的主人，让学生在课堂教学中相互学习、相互促进，在英语课堂教学中共同进步。通过“互补式”教学，培养学生的集体主义精神，促进其自主学习的积极性，从而提高课堂效率。

参考文献：

[1]傅京.中学英语阅读教学模式与策略研究[J].基础教育外语教学研究，2010（2）：47-49.