浅析初中英语教学中小组合作学习方法的运用

【摘要】伴随着新课改的步伐，学科教学模式也在与时俱进。教学过程中凸显学生在课堂上的主体地位，并以培养学生自主探索学习能力为发展方向，教师还要不断地对学生的自信心进行增强，帮助学生养成良好的行为习惯，为实现教学任务奠定基础。在初中英语课堂教学中，传统老旧的模式导致大多学生厌烦英语这门科目，而合作学习就可解决这一现状。在教学过程中将学生分成若干小组，小组成员互相帮助一起完成教學任务。本文将对小组合作学习的意义及如何在初中英语课堂中应用小组合作学习进行深入分析。

【关键词】初中英语;小组合作学习;英语

【作者简介】任志雁，甘肃省定西市岷县闾井镇初级中学。

在新课改的大环境下，在众多教学模式中，小组合作学习崭露头角，它主要是对学生的自主探索学习能力、互帮互助能力等方面进行培养。在教学过程中应用小组合作学习不仅可丰富学生的知识素养，还能增进学生之间的感情，同时还可建立起团结一致的班风及和谐的班级氛围。所以初中英语教师必须抓准时机，在教学过程中充分发挥合作学习的作用。

一、 小组合作学习的意义

在英语教学中应用小组合作学习，不仅可为学生提供轻松愉快的学习氛围，还可将学生是课堂主人翁的意识，教师则做好课堂引导者这一角色，辅助学生学习英语知识。而后，小组合作学习还可增强学生之间的沟通交流，让学生互相学习同伴身上的优点来弥补自身缺点，同时还可为学生提供独立思考的空间，降低对教师的依赖。这样不仅可提升学生积极性，还可锻炼学生探索问题、分析问题、解决问题等能力，并帮助学生扎实记住知识点，并使学生学习自信心有所增强。最后，应用小组合作学习后，教师会在每个环节遇到不同的问题。因此教师需要做好充足的准备，并明确自身角色定位，并对学生所遇问题进行引导讲解，促进教学任务的完成。

二、 小组合作学习的应用策略

1.科学合理设置小组。在初中英语课堂中，教师在进行小组人员分配时，需要先深入对学生进行了解，明确每名学生的优点及缺点。需要以科学合理的方式将学生进行分配，小组成员互补搭配让学生之间互相学习取长补短。将学生分好组后，还需要选出一名组长，组长需要具备较强的指挥及应对能力，成为活动开展的策划者。此时还需要挑选出一名沟通协调者，帮助组长进行沟通协调，促进教学目标的实现，并帮助学生将自身价值进行体现。

2.明确学习目标。在小组合作学习中，有明确的任务目标是最重要的一步。因为只有将合作学习目标明确好，才能促进合作学习的顺利开展。在初中英语教学过程中，教师需要先对教材信息进行充分掌握，再根据学生现状及学生接收情况进行学习目标的明确。比如说，在学习“Do you have a soccer ball”这部分内容时，主要学习目的是让学生掌握“do、 have、 ball”等词语，并学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do引导的一般疑问句、肯定句、否定句等描述。根据学生喜爱运动的心理，激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们更加热爱体育运动，乐于参与体育实践活动。教师在教学开展前可通过多媒体播放思维导图，给学生呈现最直观的视觉感受，并通过导图明确指出本节知识的重点难点，便于学生快速掌握。在引导学生学习have、do等词汇如何应用于对话中时，可将学生分成小组，进行互相合作学习练习，这样可加深学生的印象，还可对学生英语口语能力方面进行锻炼。所以在英语教学过程中，应用小组合作学习是非常重要的。

例如，在学习“What time do you go to school”这部分内容时，在课前引导环节，教师可先将学生进行分组，为组内每名学生分配角色，让每名学生都参与到情境角色扮演活动中。这样的方式可让学生在角色扮演中锻炼自己的口语能力，并对新知内容“what time”疑问句进行实践应用。而后，教师再对每组学生进行鼓励，对出现词汇搭配不当的小组给予适当的引导讲解以纠正学生的误区。这样的方式可锻炼学生的意志力，同时还可让学生深刻体会到团队合作的重要性，从而实现高效率的英语课堂。

三、结语

总而言之，在初中英语教学中应用小组合作学习，学生主体位置得以凸显，还可将传统枯燥乏味的英语课堂进行更新。应用小组合作学习，还可帮助学生养成良好的学习习惯，并锻炼其自主探索新知的能力。教师可在教学过程中以提问的形式与学生进行互动，对学生参与学习的积极性进行激发，从而提升课堂教学效率。小组合作学习的应用，不仅可丰富学生英语知识储备，还可促进学生的综合素质提高。

参考文献：

[1]田月君.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（48）：115.

[2]乔家盈.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].学周刊，2019 （36）：92.