运用手指操培养幼儿良好的行为习惯

李春艳

摘 要：在幼儿运用手指的这个过程中，我们要积极寻找有效方法，从而切实推动相关工作的开展。借助手指操就是不错的选择，它可以充分刺激幼儿的思维运转，极大地锻炼他们的动手实践能力。当幼儿教师做好有效引导以后，幼儿就会在活动参与中不断培养起自身良好的行为习惯。特以幼儿教育中的手指操为研究对象，具体说明我们要如何运用它来实现幼儿良好行为习惯的培养。

关键词：手指操;幼儿教育;行为习惯;培养方法

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）17-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.084

随着时代的发展，在幼儿教育中，行为习惯培养是非常重要的内容。它能够帮助幼儿正确地看待生活中的各种事物与现象，从而引导他们做出恰当的选择与行为。这样，幼儿的成长与发展才能更加顺遂并符合预期。而且，这还能给他们价值观的确立、品格道德的培养打下坚实的基础。由此，我们就要着力加强对幼儿良好行为习惯培养工作的重视。在我们人体的器官分布中，手是主要的触觉器官。手指活动对于大脑皮层的刺激作用非常显著。这源于手指活动跟大脑思维运转之间具有紧密性。在这种情况下，手指操也就能给大脑带来有效的刺激，人则会据此积极调动并有效活跃思维，从而指引着人对事物等做出恰如其分的反应。这在教育中是非常重要的，它能够有效启迪幼儿的心理与智力因素，从而推动幼儿健康有序地成长与发展。因而，我们要主动并合理地将手指操对接到幼儿教育中。在调查中，幼儿教师普遍运用手指操去培养幼儿良好的行为习惯。但是这里面还存在一些不足，需要我们进一步去完善。笔者将从理论角度出发，详细解读手指操游戏以及幼儿良好行为习惯培养的重要性，进而在结合问题存在的基础上，提出有效加强幼儿良好行为习惯培养的方法。

一、手指操理论概述

手指操是通过手指来做出各种动作，进而完成各项游戏或活动。在这个过程中，我们既能够体验到参与游戏与活动的乐趣，还能够学到不少有用的知识。这对于促进幼儿的健康成长来说，有着非常积极的正面意义。因而，我们要对此充分重视。那么，幼儿教师就要在把握理论的基础上，积极结合教学内容，从而科学地组织幼儿去做手指操，以完成预期的教学任务。在这里面，幼儿的参与是非常重要的。对此，幼儿教师就要切实做好引导工作。当引导有效时，幼儿就能顺利参与其中，他们就会用手指进行相关一系列的操作。如在学习音乐时，幼儿会根据儿歌的内容去拍手、伸出手指做不同的动作等。幼儿会逐渐地意识到手指跟游戏或活动是一体的，他们会根据既定的规则去完成表演。同样，他们也会调动思维去思考，最终得出自身的一些初步的认知。幼儿教师进行最后的点拨以后，幼儿就会牢固抓住自身理解正确的那些内容。这些内容整合了幼儿教师的观点，当幼儿教师以良好行为习惯的培养为主题引导时，幼儿就会获得这方面的科学认知。那么，幼儿的良好行为习惯养成也就得以实现。

二、手指操对幼儿良好行为习惯培养的作用分析

首先，它给幼儿提供了行为习惯养成的机会。随着经济发展的不断加快，人们的生活质量越来越好。这样，富养式的教育思维就非常深入人心。因而，很多幼儿在没上学以前，都是家里的小公主或小王子。他们只管被打扮得漂漂亮亮，然后随心玩乐。他们普遍表现出对别人很强的依赖性，自身的独立性就很差。比如说，很多初上幼儿园的幼儿会经常性地哭闹，他们不会自己用筷子吃饭、不会自己穿鞋、不会自己上厕所等。如果幼儿教师采用传统的说教给幼儿们讲道理，幼儿并不容易理解。而当幼儿教师组织幼儿参与手指操时，幼儿的独立性就会被激发出来。这就可以给幼儿提供非常好的行为习惯养成的机会。比如说，在《系鞋带》中，幼儿教师可以带领幼儿跟随歌词的引导去学习系鞋带。在《洗小手》中，幼儿教师可以帮助幼儿做出正确洗手的相关动作。这都能够帮助幼儿进行良好的行为习惯养成。

其次，这能够激发起幼兒良好行为习惯培养的良好心理。纠正幼儿行为习惯是一项非常系统性的工作，幼儿教师要特别注意方式方法的把握。比如说，当幼儿教师采用简单粗暴的说教式来开展幼儿行为习惯培养的时候，幼儿的逆反心理很容易被激发出来。那么，幼儿或是不理不睬并等着教师不厌其烦的说教，或是表面尊崇教师的说教而不遵守秩序。总而言之，幼儿的表现并不会好。这样，幼儿行为习惯培养的效果就不尽如人意。基于此，幼儿教师就要从幼儿的实际情况出发去进行教法的分析，从而选择恰当的教法。运用手指操来培养幼儿的行为习惯就是不错的选择。手指操属于游戏的内容范畴，它符合幼儿的认知水平，那么当幼儿教师借助游戏载体来开展教育的时候，幼儿就很容易产生心理认同与亲切感。幼儿就会在参与中体会到乐趣，当幼儿教师适当做好引导以后，幼儿就能够明确培养行为习惯的意义。据此，幼儿就会走上良好的行为习惯培养之路。

最后，这锻炼了幼儿多方面的能力素质发展。手指操并不只是简单的动作模仿。幼儿在练习手指操的时候，除了要不断规范自身的动作，还要充分调动起思维的活跃性。这样，幼儿才能明确行为习惯培养的意义，他们才会产生心理上的认同，从而接受行为习惯培养教育。那么从整体上看，这也就是说，当幼儿教师合理运用手指操开展行为习惯培养的时候，幼儿多方面的素质能力都能得到良好发展。比如说，在《五个小朋友》中，幼儿之间要相互合作，从而共同借助手指完成活动。在过程中，幼儿的动手能力、思维能力以及合作能力都能得到良好的发展。在《全体集合》中，幼儿通过手指操作也能更好地理解并遵守规则意识。同时，他们还能看到集体的力量。这样，他们以后会更用心地维护班集体，更热心地参与集体事务。

三、当前手指操在幼儿行为习惯培养中存在的缺失

手指操对于幼儿良好行为习惯的培养有着非常积极的意义，因而幼儿教师要在教学活动中充分运用于此。但是在调查中我们看到，它的发展并不完善。这也就是说，幼儿教师在运用手指操的时候，还存在着很多不足。

首先，不少手指操的开展僵硬老套、没有新意。很多幼儿教师在开展手指操教学时，并没有结合幼儿实际的情况。如，幼儿教师多是通过网络来下载手指游戏，然后简单而僵硬地把它教给幼儿。那么，手指操教学的意义就不复存在。还有，幼儿教师在手指操的选择中，也呈现出了很强的单一性。久而久之，幼儿就会对手指操产生厌倦情绪。这样，手指操教学的意义也就无法有效发挥出来。

其次，手指操的开展以幼儿教师为中心、忽视幼儿的感受。这是幼儿教育中普遍存在的现象。由于幼儿的年纪小，他们的心智发展并不成熟，所以幼儿教师都把他们放在需要呵护与保护的弱势地位。那么，幼儿教师在教学活动中，就会牢牢占据主导权。就手指操教学的开展来说，幼儿教师更多地以自我为中心。比如说，她们会绘声绘色地讲解手指操的相关规范，有模有样地展示手指操动作。可以说，在这个过程中，幼儿教师更关注自身示范得是否完美。而对于幼儿的反应，她们则较少关注。但是幼儿的表现才应该是幼儿教师真正需要关注的重点，如果幼儿的表现不好，那么手指操教学的意义也就大打折扣。

最后，手指操的开展缺少有效合作。当前，幼儿教师在运用手指操开展行为习惯培养的时候，更多的选用个人式。那么，幼儿之间就缺少了有效互动，不少性格孤单的幼儿还是不能较好地融入集体。这对于他们以后的发展来说，是极为不利的。

四、科学运用手指操在幼儿良好行为习惯培养中的有效方法

手指操在幼儿良好行为习惯的培养中有着非常积极的意义。面对当前手指操在幼儿行为习惯培养中的缺失，幼儿教师要着眼于问题存在，从而积极采取有效方法来解决。笔者在此将结合自身教学工作的实际，加之手指操优秀教学案例的参考，提出以下几点加强手指操教学的有效方法。

第一，加强手指操的开发与创新。幼儿教师在运用手指操开展幼儿良好行为习惯培养的时候，要首先着眼于手指操的选择。在这个过程中，幼儿教师要注意结合教学内容以及幼儿的认知水平，从而科学地去进行手指操的选择。比如说，幼儿教师首先可以借助网络来下载多种手指操。然后，合理地对手指操进行改造。比如说，幼儿教师可以改变手指操的规则、增加游戏的人数、添加背景音乐等。这样，幼儿在每一次的手指操参与中，都能够体验到不一样的地方。他们参与的热情就被调动起来，这为他们后续良好行为习惯的培养打下了良好的基础。

第二，多方面地观察幼儿的情绪与表现。在手指操的行为习惯培养中，幼儿教师除了要做好良好示范以外，还要多去观察幼儿的情绪与表现。比如说，幼儿教师要认真而仔细地观察幼儿的手指动作、观察他们的表情。据此，幼儿教师可以对幼儿的上课情况做出一个初步的判断。幼儿教师就可以之为基础，从而更好地指导幼儿开展对应的学习活动。同时，幼儿教师要多把主动权让给幼儿，让他们成为课堂的主体。比如说，幼儿教师在指导幼儿做完手指操以后，可以询问幼儿的感受。然后，幼儿教师可以让幼儿大胆发挥想象力，让幼儿改造游戏。在这个过程中，幼儿教师要注意做好指引，从而让幼儿培养自身良好的行为习惯。

第三，加强组织幼儿之间的有效合作。在运用手指操开展幼儿良好行为习惯培养的时候，幼儿教师要多去帮助幼儿构建有效合作。这样，幼儿能够学到的内容更多，这对他们的行为习惯培养也是很有益处的。

五、结语

运用手指操开展幼儿良好的行为习惯培养是非常重要的。对此，幼儿教师要做好认真调研，在问题分析的基础上做到积极整改，从而不断提升幼兒行为习惯培养的效果。

参考文献：

[1]刘平秀.通过开展幼儿手指操教学提高幼儿动手动脑能力[J].赤子（上中旬），2016（7）.

[2]徐萍，葛美言，金星.论幼儿科学探究性手指操[J].现代交际，2017（19）.

[3]梁明娟.浅谈如何培养幼儿的良好行为习惯[J].读与写（中旬），2016（3）.

[4]杨世珍.试论如何培养幼儿的良好行为习惯[J].科学咨询（教育科研），2019（5）.