课外阅读在小学语文教学中的实践应用探讨

王具才

摘 要：现如今小学语文教育活动受到的关注度越来越高，而要想提高学生语文素养，课外阅读是一种较为有效的教学手段，也是促进学生全面发展的关键，不仅能有效激发学生阅读兴趣，还能丰富学生知识面，开阔学生眼界。文章就课外阅读在小学语文教学中的实践应用进行探讨。

关键词：课外阅读;小学语文;实践应用

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）17-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.049

阅读教学是学生获取语文信息、提高自身语文能力的一种重要方式。小学语文阅读教学包含课外阅读与课内阅读，有效的课外阅读不仅能够提高学生的阅读能力，还能扩大学生阅读量，丰富学生知识储备。但是，就目前小学语文教学现状来看，课外阅读实践教学还存在一些问题，需要教师对教学中的实践应用进行探讨。

一、课外阅读在小学语文教学中的应用价值

（一）激发学生语文学习兴趣

小学生受年龄、思维等多方面因素的影响，在学习过程中缺少一定的自我约束能力，语文教学课堂上经常会出现学生注意力难以集中等问题，这也是小学语文教学效率较为低下的原因之一。而要想有效改善这一问题，关键还是要培养学生语文学习的兴趣，毕竟兴趣才是学生主动学习的内驱力。而课外阅读活动的有序实施，则能够激发学生语文学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到语文课堂学习之中。由此可见，课外阅读在小学语文教学中的实践应用，能够有效激发学生语文学习兴趣。

（二）能够促进学生全面发展

小学生因为年龄小，在学习过程中很容易会受到周边环境的影响，尤其是在学习能力以及心境发展等方面，这就需要教师在课外阅读活动组织过程中，为学生创设出较为良好的阅读环境，让学生能够主动参与到课外阅读活动之中。而学生一旦参与到课外阅读活动之中，自然就能实现阅读积累、知识巩固与拓展的目的，长时间坚持下去学生能够积累较多的素材，为其写作奠定基础，也能帮助学生养成较为良好的阅读习惯，语文学习能力得到全面发展与提升。

（三）能够提高学生文学修养

课外阅读通常情況下没有局限性，学生只需要选择自己感兴趣的书目进行阅读即可，所以学生在课外阅读过程中，可以对名著、散文、诗词歌赋等各种读物进行阅读。在课外阅读过程中，学生能够进一步了解我国传统文化以及各类优秀文学作品，真正有效开阔学生视野，完善学生思维，让学生的文学修养得到良好的熏陶与发展，进而得以有效提升。

二、课外阅读在小学语文教学中的实践应用

（一）引导学生合理选择读物

课外阅读在小学语文教学中要想得到有效的实践应用，教师在语文教学过程中一定要加强对学生的课外阅读指导，毕竟小学生年龄尚小，而且并不是所有的课外读物都是好的。科学且合理地选择课外读物，能够有效开发学生智力和语言能力，促进学生语文素养以及精神素养的发展，反之则无法将其价值有效发挥出来，还会降低学生学习积极性。为此，教师在组织课外阅读活动的时候，一定要积极引导学生合理挑选阅读读物。若从学生层面来分析的话，最好是将一些语言水平较高的读物作为首选。例如，可以指导学生阅读一些文学经典，让学生语言能力得以提升;也可以让学生阅读一些名言诗句，引导学生在反复阅读中提高自身领悟能力。以《咏柳》《绝句》等诗词为例，作者表述的意境本就与学生实际生活有着较为紧密的关系，更加容易激发学生的情感共鸣，所以教师可以在教学之后引导学生在课外进行多次反复阅读与朗诵，以有效激发学生主动参与课外阅读的积极性。总之，课外读物的选择最好是结合学生实际生活或者是心理特点来进行合理挑选。

（二）选材要尽可能贴近学生心灵

小学生不管是智力还是脑力都处在重要发展阶段，这一阶段学生的想象力丰富，所以教师在组织课外阅读教学的时候，可以将故事类的课外读物作为首选，如《果核战记》《潘宫的秘密》等均可，这类作品更加符合学生身心发展实际，也能够更好地发挥出课外阅读对于小学生语文素养的促进作用。故事类的课外阅读相较于其他课外读物而言，大多数人物、背景及情节都是基于作者幻想之上而创造出来的，虽然是虚幻的存在，但是却能够给学生带来一定的理想与希望，对于小学生而言更加具有吸引力，能够让学生真正参与到课外阅读活动之中。为此，教师在课外阅读指导过程中，对于课外读物的选择最好能结合小学生身心发展实际来进行。以科幻类读物为例，其本身的特点就是科学性与幻想性，还能够表现出群众对于美好事物的向往，将其作为课外读物就十分符合小学生好奇心强与喜欢探究等天性，从而更好地提高课外阅读教学的质量和效率。

（三）创设自主良好的课外阅读氛围

良好的阅读氛围对于学习有着积极的促进作用，课外阅读也不例外。要想有效发挥出课外阅读对于小学语文教学的促进作用，教师要尽可能为学生创设出自主且良好的课外阅读氛围。对于这一点，教师在语文教学课堂之上一定要改变传统的阅读教学方式，指导学生主动参与到阅读之中，让学生成为阅读主体，这样才能让学生自主积极地参与到课外阅读活动之中。例如，教师在对学生进行《揠苗助长》这一文章阅读教学的时候，就需要避免在教学课堂之上直接为学生讲述课文深意与内涵。教师要引导学生进行自主阅读，让学生在阅读中感悟与体验，这样才能在自主阅读与探索中对文章有一个更为深刻的理解。除此之外，教师还可以积极引导学生在课外自主阅读寓言故事，如《扁鹊说病》《和氏璧》等，这样学生才能真正感受到课外阅读的乐趣，同时在课外阅读过程中真正懂得如何有效分析、理解文章，从而有效提高课外阅读教学的效率和质量。

（四）加强课外阅读指导

课外阅读活动本身就十分丰富，这也是其在小学语文教学实践中的价值，更是促进学生全面发展的关键。但是，要想让学生在课外阅读中真正得到发展与提升，教师在教学课堂之上一定要加强课外阅读指导。对于这一点，教师不仅要指导学生选择正确且积极的课外读物，还需要教会学生如何对课外读物的优劣进行辨别，同时结合学生的年龄、认知等情况有针对性地来为学生推荐阅读书籍。其次，为了让学生阅读能力得以提升，教师还需要指导学生掌握正确的阅读方式，形成良好的阅读习惯。具体而言，一方面教师可以定期举办主题阅读活动，以此来进一步激发学生课外阅读兴趣;另一方面，教师需要指导学生在课外阅读过程中多记笔记，将其中的好词好句摘抄下来，抑或是多写阅读心得，通过这一方式来做好写作积累，将课外阅读的价值发挥到最大。总之，课外阅读主体虽是学生自己，但是也离不开教师的指导与帮助，所以教师在教学过程中一定要加强对学生的课外阅读指导，让学生的阅读理解能力更上一层楼。

三、课外阅读在小学语文教学中的实践应用措施

在上述分析中我们了解到课外阅读在小学语文教学中的实践应用价值，同时也提出了具体的实践应用，而为了将其价值充分发挥出来，我认为教师在实践应用中还需要注重以下几点。

（一）教师要树立起良好的榜样作用

小学生处在身心发展的重要阶段，十分喜欢模仿他人，而教师作为教学活动的参与者与组织者，一定要在课外阅读实施过程中发挥自身的榜样作用，以此来引导学生参与到课外阅读活动之中。教师的语文素养以及教学能力直接关系其自身的阅读喜好，在语文教学过程中，教师要发挥出自身的榜样作用，为学生展现出课外阅读的魅力与乐趣，通过自身言行举止来感染学生自主进行课外阅读，这样就能有序推進课外阅读活动的实施。除此之外，教师在学生课外阅读过程中一定要加强指导与帮助，让学生在课外阅读中发展自己的兴趣点，并且逐渐形成良好的阅读能力与素养，真正喜欢上课外阅读。

（二）丰富课外阅读方式

在小学语文教学实践中，教师还可以结合不同阅读内容来为学生设计出相应的阅读问题，借助于合理的设疑来引导学生进行自主阅读与学习，这样学生就能带着问题更加积极地投身于阅读活动中，同时也能深化学生对于阅读文章的理解，并且还能在问题的引导下阅读，更好地感受到阅读的乐趣，最终有效提升学生的阅读积极性与阅读能力。为此，教师在小学语文教学过程中，可以借助丰富的课外阅读方式，来有效发挥课外阅读对于小学语文教学的促进作用，最终真正有效提高课外阅读实践应用效果，让小学生语文素养与阅读能力得以提升。

（三）深化家校合作

除了学校之外，家庭是小学生学习与阅读的重要场所，所以要想有效落实课外阅读教学目标，教师还需要加强家校合作，让学生在家里展开课外阅读，这样才能积极有效地解决阅读时间少等问题，进一步扩大学生课外阅读量。为此，教师在教学过程中一定要加强与学生家长的沟通与交流，借助高效的家校合作方式来有效推进课外阅读活动的实施，进一步提高学生课外阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯。具体而言，一定要帮助学生家长树立起正确的课外阅读意识，在家庭内为学生创设出良好的阅读氛围，让学生在潜移默化中形成课外阅读习惯。另外，鼓励家长发挥自身的激励与约束作用，对学生课外阅读进行监督，这样才能保证学生在良好的阅读环境下提高阅读能力，进一步落实有效课外阅读计划，从而促进小学生语文素养得以全面发展与提升。

综上所述，在小学语文教学课堂之上，课外阅读活动的有效实施可谓是意义重大，对于促进学生全面发展、提高学生阅读能力以及丰富学生的文学素养等方面具有较大的影响。为此，教师在小学语文教学实践中一定要意识到课外阅读的价值，结合学生实际情况来做好课外阅读引导与帮助，通过强化课外阅读来有效提升小学语文教学质量和效率，促进学生语文核心素养的全面提升。

参考文献：

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