浅析初中英语教学中如何培养学生的创造性思维

摘 要： 创造性思维对初中生来说非常重要，英语学科作为初中阶段主要的科目之一，对培养初中生的创造性思维有着积极作用。本文结合初中英语课堂中的一些课堂教学实际案例，从培养初中生的思维的灵活性、流畅性、批判性、广度与深度等角度，探究了在初中英语课中如何培养初中生的创造性思维。

关键词： 初中英语;课堂教学;创造性思维

初中英语教学的意义不仅仅在于向学生传授英语知识，还在于培养初中生的创新性思维。创新不是信口开河，更不是凭空臆造，而应该是建立在对知识的认知、传播、吸收、转化、应用基础上的，因此教育是技术创新与知识创新的基础。对初中生的创新性精神的培养，实际上是对他们的创造性思维的培养。新课标的深入實施，要求课堂教学以学生为主体，充分发挥他们的探究作用，拓展他们的思维能力，培养他们的合作精神与创新能力。

一、 通过小组合作学习，提高学生的思维灵活性

思维灵活性指能根据事物的发展与变化，针对发展与变化的情况提出不同的设想与思维，也可以及时地纠正或调整自我的思维。个人的能力与思维由于受到个人的知识、见识等的限制而有一定的局限性，要想把一件事情做好，特别是比较复杂的事物，就需要通过多人合作的方式来完成。社会的快速发展与时代的进步，社会各领域的渗透与合作日益增多，人和人之间只有相互交流思想，学会共享资源才能更好地进步。因此，合作成了培养学生思维灵活性的必备条件。学生之间的合作学习可以激活思维，让学生根据学习情况的变化想出有针对性的学习计划或方法，从而保证学习效率的提升，促进思维拓展。

小组合作学习是经常使用的教学方式。英语老师要多给学生提供合作学习的机会，让他们在合作学习中实现有效分工，通过合作、探讨、交流创造更多的英语学习方法，解决合作学习中遇到的问题。

例如，在学习仁爱版英语教材七年级上册中的Unit 2 “Look different”中的Topic 1 I have a small nose的时候，教师可以chant的形式导入新课。I，I，I have a small nose. /My，my，my nose is beautiful. /He，he，he has a big nose. /His，his，his nose is beautiful，too./ She，she，she has a long nose. /Her，her，her nose is more beautiful.学生熟悉了chant的内容和结构后，可把学生分成若干个小组，让每个小组的学生通过讨论与交流的形式对已给的chant的内容进行改编，改编所用到的词汇要是本节课所出现的。每个小组成员之间通过讨论，激活了思维，发挥了学生的聪明才智，激发出他们的创新意识，培养他们的创新能力，提高学生思维灵活性。

二、 通过培养求异思维，提升学生的思维流畅性

思维流畅性指面对同一个问题情景时，可从各种可能的方面进行思考。也指思维发散的程度与数量。在具体的初中英语教学实践中，思维流畅性主要指学生在面对同一来源的语言材料时，能提出不同的呈现方式。比如，在学习Unit 2 “Look different”中的Topic 1 I have a small nose的时候，本课中涉及了hair，而这个词中有词根air，为了扩大初中生的词汇量，可让学生列举出含有词根air的其他单词，比如有的学生就列举出了fair—chair—pair—unfair—horsehair—funfair等词汇。学生在列举出了上面的单词串后，可鼓励学生再列举出一些类似的相同词根的单词串，比如有的学生列举出了small—hall—wall—call—ball—tall—fall—mall—all等词汇。学生通过英语老师的引导与自我的观察，有了强烈的表达欲望，提升了学生的思维流畅性。

有效培养初中生的求异思维，可使初中生的思维能力得到有效拓展，有效提升他们的思维流畅性，进而可为初中生的创造性思维的发展奠定基础。在实际的初中英语教学中，可通过让学生对同一问题表达出不同的看法，来培养学生的求异思维。例如，在教学仁爱版英语教材九年级上册中的Unit 2 “Saving the Earth”的时候，可让学生轮流说出他们拯救地球的方法，不拘泥于现实生活中常见的方法，可以利用创新性思维来表达自己的想法，以此来锻炼他们的求异思维。学生们说出了多种多样的拯救地球的方法：Reduce water pollution and save the earth. Protect the earth by reducing waste. Saving water can also protect the earth. Save the planet by reducing emissions of polluting gases. Save the planet through more sports and less energy like driving.不同的学生说出了不同的方法，学生的发散性思维得到了有效的拓展。学生从求异出发，到最终的目的都是为了保护地球，学生的思维由求异走向了统一，这个过程是让学生真正地认识到了保护地球的重要性。学生的求异思维从开始的量的积累，到最后的认识的提高，从而发生了质的转变，大大培养了学生的思维流畅性，提升了初中生的英语语言的表达流畅度和交际能力。

三、 鼓励学生敢于质疑，提高学生的思维批判性

思维批判性是指能根据严密的推断，基于对要领的掌握，具有质疑与思辨的思维。对于学生来说就是能够根据已有的知识和所具备的能力对所学习的知识的真实性、价值等进行自我判断。学生只有对所学习的英语知识产生了疑问，有了质疑的思维，才能说明学生深入领会老师所教授的知识，才能促使学生取得更大的进步。因此，在英语课中要有意识地培养初中生的质疑意识，使他们养成勤于反思的良好习惯，促进他们的批判思维能力得到提高。

例如，在教学的实践中，可以让学生质疑老师所提出的问题，也可以让学生质疑教材中所提出的问题。学生产生了疑问就会努力思考问题，以求尽快解决，从而得到了由疑问而产生了创新思维。在学习仁爱版初中英语九年级英语教材上中的Unit 4 Topic 2 Section A Part 3中提到 One American scientist think aliens have already come to the earth and read information on the Internet in order to learn about human culture. 针对课本的这个句子，教师提出 Do you think whether there are aliens or not？ Have they come to the earth and read the information on the Internet to learn about human culture yet？ 这时候学生们开始讨论了起来。英语老师用这些问题促进了学生对教材内容的深层次探究，激活了学生的质疑意识，培养了批判思维，让学生养成了好的思维习惯。为了让学生能够真正地理解教学内容，回答老师所提出的问题，可让学生在课后查阅资料，并写出自己的探究结果。

四、 充分发挥学生的想象力，培养学生的思维广度

思维广度又被称为立体型思维，是指思维具有全面性。为了提升初中生的思维广度，使他们能够更全面地思考问题，可积极培养学生的思考与想象意识，使学生的想象力有效地发挥出来。这就需要在初中英語的教学实际中，根据教材与学生的实际学情设计出符合逻辑与学生特点的想象力培养的活动，以有效提升思维的质量与思维的广度。

例如，在学习仁爱版八年级上册中的Unit 1 “Playing sports”中的Topic 1 Im going to play basketball.时，由于本课的基本句型是be going to do，为了让学生更好地掌握这个句型，拓展学生的英语思维，培养他们的思维广度，就可以让他们以此句型为基础进行造句。比如有的学生说“Im going to visit my grandma，Grandpa，aunt and uncle.”“Im going to see a sick good friend tomorrow.”学生所造的句型内容大致相同，没有变化，为了让学生拓展思维，可通过开展小组合作活动，通过学生之间的讨论与交流，把学生的思维激活，让学生想出更多的造句内容，所造出的句型内容更有新意，使学生的思维更能全面发展，进而提升学生的英语思维深度与广度。经过小组的讨论后，一些学生给出了不一样的句型“Im going to travel to Beijing by car on Sunday.”“Where are you going next year？ We are going to Beijing.”这样就有效拓展了学生的思维广度，使学生所学习的英语知识得到了发散，为学生的创造性思维提供了土壤。

再如，仁爱英语九年级下Unit 5 “China and the world”中的Topic 3 Now it is a symbol of England.时，当学生读过了The Great Pyramid 后，可让学生观看课文后的四个插图，并对学生进行提问“Do you know what the new seven wonders of the world are？”然后接着追问学生“Do you know their history？ Which one have you been to？”问题提出后，让学生们分组进行讨论，有的学生说出了金字塔的历史，有的学生说去过长城，有的学生把长城的在我国历史上的作用说得非常清楚，比如有的学生说“The Great Wall is our pride. It protects us from the enemy. The function of the Great Wall is very important in ancient times.”学生通过交流促进了他们对所学知识的深入认识，锻炼他们的英语思维的深度与广度。

培养学生的创造性思维，是对原有教学模式的一种改进与创新，是培养学生适应社会发展正确的价值观、必备品格和关键能力。初中生的生理与心理日渐发展成熟，他们已经具备了一定的创新能力，要尊重他们的新观点，要鼓励他们大胆表达，培养他们的质疑精神，以更好地培养他们的创造性思维、逻辑思维和批判性思维的能力。

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作者简介：  杨龙耀，福建省三明市，福建省三明市泰宁县第二中学。