浅谈德国职教六步教学法在农机维修课堂教学中的应用

雷 冰 来 君（广西机电工程学校，南宁 530008）

1 关于德国职教六步教学法

“德国职教六步教学法”简称“六步法”，是德国职业教育教学中常用的一种教学方法。其指导思想是“以学生为中心，以行动为导向”，是在模拟真实的企业环境为基础，以真实的案例为教学任务。培养学生综合能力为目标，充分调动学生学习积极性、自主性。围绕教学中的重点和难点进行分析，采取以学生为主体，工学结合的教学六步法。他们通过情境导入、获取资讯、制定和完善方案、任务实施、检查及评价六个步骤来贯通整个学习过程。[1]

2 农机维修课堂教学采用六步教学法的必要性

众所周知，相比汽车维修，农机维修的内容学习一直处于比较落后、学习设备陈旧的阶段。学生在学校参加其他课程的学习之后，鉴于学习环境及学习内容的比较，表现出对农机维修学习的积极性不高，甚至出现抵触情绪。所以学生在学习过程中容易出现烦躁、不想学、不愿学的情况，影响学生的学习积极性。

采用新的教学策略、教学方法、教学手段来实施教学，使课堂学习变得生动有趣，从而提高学生的学习兴趣，发挥学生的学习主观能动性。有了学习主观能动性，学生较能自觉地学好农机维修的学习内容。针对这一情况，许多教师在农机维修教学中，做了很多的研究工作，提出了相应的教学策略，如头脑风暴法、情境导入法、角色扮演法等。本文结合实际教学情况，在传统的教学过程中引入了德国职教六步教学方法实施课堂教学。该教学方法能较大程度的激发学生的学习积极性，让学生通过自主学习寻找到答案，团队合作解决难题，优化维修方案。使学生能在学中玩，玩中学，工学结合，达到教学目的。[2]

3 德国职教六步教学法在农机维修课堂教学的应用

德国职教六步教学法在《农机修理工》课堂中的教学设计以农业机械实业与维护1805班”柴油机低压油路中有空气故障排除”课堂中教学设计为例，现分别说明如下：

3.1 教学实施

3.1.1 课前收集准备。在上课前一天，教师将学习任务和部分资源通过微信智慧课堂发布网上。学生根据微信智慧课堂资源完成预习任务。为了确保柴油机低压油路空气排除操作过程的安全和规范，通过QQ群师生互动，以及课前预习反馈信息为学生答题解惑。

3.1.2 课中收获新知。本课的重点是按《农机修理工（中级）理论与实操教程》的作业规范排除柴油机油路中空气故障，并检验柴油机性能，难点是根据油路排气流程方法完成高低压油路排气操作，根据重难点的学习和做相关知识的延展学习。[3]

第一步：明确任务。课堂从回顾旧知识，提出新任务开始。教师通过一辆故障车辆描述进行任务导入，激发学生的好奇心，调动学生的学习主动性。

第二步：获取资讯。利用微信智慧课堂学习《柴油机低压油路排气操作》系列视频，查阅《江苏750P拖拉机维修手册》，获取资讯。通过头脑风暴法和师生互动这一环节，学生向教师或其他学习小组提出或解答问题，培养学生的自主学习能力。[4]

第三步：制定方案做出决策。农业机械实业与维护1805班的学生有24人，把学生分为4个组，每组6人。小组成员根据维修手册的规范要求，制定维修计划，并展示结果，通过各组的观点碰撞，取长补短做出最后的决策。培养学生查阅资料、分析问题、小组合作的能力。在活跃的课堂气氛中学习新知识，突破重难点。

第四步：实施维修。教师给各组发放柴油机低压油路排空气故障考核表，整理队伍，组长带领组员前往工位，检查工位，准备工具。组员判断车辆故障、实施维修方案；在维修过程中教师在各组间巡回，便于学生能在遇到问题时能及时咨询老师、完善细节；通过团队合作排除故障；在此过程中互换组长，根据考核表内容对他组进行考核评价。

第五步：检查验收。在这过程中，教师巡回指导，解答疑问，并根据任务实施中监督学生完成的情况，是否已经排除故障并进行评价材料收集。

第六步：评价反馈。学生通过微信智慧课堂完成课堂内容自我点评，各组组长对自组同学完成的情况进行评价，将维修工单交给教师进行点评和考核登记。在这环节主要培养学生的总结归纳能力，给予学生上台发言的机会，锻炼学生的自信心和表达能力。

3.1.3 课后拓展。学生使用微信智慧课堂复习本次课的学习资源，教师根据课堂表现分享课堂情况供学生讨论，将排除高低压油路空气故障的知识点进行总结深化，并进行知识迁移，分析柴油机不能启动的其他原因，为下次课学习高压油路故障做准备。

3.2 教学评价

经验和研究表明：在一定的限度内，经常进行记录成绩的测验对学生的学习动机具有很大的激发作用，可以有效地推动课堂学习。

在采用德国六步教学法过程中，分别采用以下两种评价方式：

3.2.1 网络评价。教师通过智慧课堂完成课前预习反馈的网络评价及完成信息。通过网络评价，教师能更清楚的知道学生的预习情况以及学生在预习过程中遇到的疑惑，在课堂教学中着重讲解。

3.2.2 课中评价。教师在课中的通过学生完成任务过程性工单、小组评价表及柴油机低压油路排空气考核表等完成评价汇总。通过这三张表格，学生能更及时发现自己在学习过程中的缺漏，加深学习印象，教师能及时掌握学生的学习情况。

4 德国六步教学法的教学启示

在《农机维修工》课程中采用德国六步教学法，把枯燥的课堂变得活跃起来，学生的积极性大大提高。深浅知宜，实际操作多，教学效果好，且授课内容新颖，独到，有自己的特色，能很好的启发、带动学生的思维。学生带着疑问去学习、练习。同时，同学之间的讨论充分，相互借鉴，取长补短。模拟真实的企业环境，以真实案例为学习任务，学习真正做到了工学结合。通过六步教学法，学生能较好的掌握学习技能的同时，还锻炼了学生的综合素养，提高学生的综合能力。

5 对德国六步教学法的几点新建议

德国六步教学法属于引导式教学，其教学方式是学生通过发现问题，自主学习，小组讨论设计解决问题的方案并实施。在运用这一教学方法时对我们提出了一系列更高的要求。

5.1 对教师的建议

要想成功运用这教学方法，首先要转变教师的教学理念，在教学过程中引导学生自主学习，控制好整个教学过程，要不断地鼓励学生，使学生对学习充满信心并且有能力去完成课堂的教学任务。

5.2 对学生的建议

学生应做到主动学习，自主学习，不要总把自己当学生，也可以转换角色，把自己当成老师。

5.3 对教学环境的建议

搭建适应一体化教学的场地，创建多功能实训场所，要适合学生分组学习，模拟真实的职业环境氛围，如工作制度、服装等等。