生本视角下构建中学语文高效课堂的策略研究

邓德军

摘 要：近十年来，随着我国教学改革不断加快，中学的教学水平也取得突破性进展，许多创新的教学方式融入课堂教育中。中学语文高效课堂教学也需要创新教学方式，为学生构建轻松的课堂氛围，增加教师与学生沟通的时间，提高教师的讲课能力，提升学生语文学习水平。本文讨论“生本视角”下中学语文课堂存在的问题，探究构建高效课堂的策略，为广大中学语文教师提供参考。

关键词：生本视角 中学语文 高效课堂

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.34.043

中学生处在人生的关键时期，其身体发育和心理成长已经步入了成熟阶段，教师在教导学生时应该更注重对其兴趣的培养。中学生处在青春期，容易叛逆，而传统的教学方式过于机械化和单一枯燥，中学生容易产生厌烦感，不利于语文的学习。创新的教学方式更加注重学生的学习热情和课堂气氛，使学生在轻松的环境下进行语文学习，从而提高了学生学习的效率，保障了中学语文课堂教学的高效开展。

一、中学语文教学存在的问题

1.学生的学习态度不积极

中学生的思想相对成熟。教师需要在语文教学过程中激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语文学习能力。在传统的教学课堂中，教师主要采用讲授的方式进行语文教学，学生在学习过程中会产生厌烦感。因为中学生具备一定的语文基础，教师应该以提升学生语文能力为主要的教学方向，进而采用创新的教学方式，培养学生对语文知识的运用能力。采取“机械式”的背诵教学法，难以全面提高学生语文水平，从而降低教师的教学效率，不利于学生的发展。

2.教师的教学方式太过传统

在传统的语文课堂中，教师一味灌输语文知识，学生采用回答问题、记录笔记、背诵等方式进行学习。课堂的学习气氛相对沉闷，学生的学习热情低下。很多教师为了提升学生的成绩，让学生用“死记硬背”的方法掌握语文知识。这导致了学生在平时练习中，无法灵活运用所学知识，同时学生在学习语文过程中也很难养成自主学习的习惯，最终无法提升学生的语文学习能力。

3.教师与学生间关系疏远

中学的语文教师往往会以刻板、严肃的形象出现在学生面前，学生与教师的互动时间相对较少，师生之间难以形成良好的沟通，教师无法完全掌握学生的学习情况，对学生心理以及思想上出现的问题不能够及时了解;在学生出现学习下降问题和课堂反常状态时，无法及时与学生进行交流。这导致很多学生在中学学习阶段出现成绩下滑的情况，甚至有些同学出现了厌学的问题。长此以往，对学生的成长和发展产生不利的影响，成为中学教育中的一大难题。

二、生本视角下构建中学语文高效课堂的意义

1.调动学生的学习积极性

教师想要在“生本视角”下构建中学语文高效课堂，就需要在日常教学中采用创新的方式，构建欢乐的学习环境，调动学生的学习热情。教师可以利用多媒体信息技术、分组学习、情景教学等教育模式，给学生一种耳目一新的感觉，提高学生的学习兴趣。并且，教师需要将语文知识丰富化、立体化，让学生感受到语文的魅力，在语文的世界里自由翱翔，以此提升学习语文的热情，提高语文能力，为未来的升学考试做好准备。

2.提高学生的自主学习能力

中学语文的学习过程中，如果学生不能够养成主动学习语文的习惯，就无法提高自身语文水平，跟上学习进度。在高效语文课堂中，教师给学生提供更多理解语文知识的时间，根据学生思路，教师加以指导，从而提升学生的自主学习的能力。学生在自我学习，自我归纳知识过程中，能够更加充分地掌握语文知识，从而在考试中进行灵活运用。

3.培养学生的乐观心态

大多数学生在考试中出现问题，并不只是因为他们对知识的掌握不够，心态问题也会导致他们发挥失常。很多学生的心理压力过大，面对大型考试时极容易出现紧张和怯场等情况，难以发挥正常水平。有一些平时在语文课堂中表现很好的学生，考试成绩却不理想。教师采用创新的教学方式进行教育，能够提高学生的语文学习水平，还能够帮助学生保持乐观的心态，减轻学生的考试压力，帮助他们在轻松的学习气氛中从容面对大型考试。

4.拉近教师与学生之间的关系

在中学语文教学中开展高效的课堂教育，能够拉近教师和学生之间的关系。采用创新的教学方式，可以增加教师与学生之间沟通，帮助教师充分了解学生的学习水平、身心健康情况，将学生根据语文能力进行分层，为不同的学生制定符合其自身情况的教育方式，从而提升每一位学生学习语文的积极性。教师与学生进行更多的沟通，可以拉近师生的距离。分组教学的方式能够让教师与学生共同讨论，一起总结语文知识。教师与学生成为朋友，对学生进行心理和学习辅导，保障学生健康全面的发展。

三、生本视角下构建中学语文高效课堂的策略

1.利用多媒体信息技术进行高中语文教学

在中学语文课堂中，教师可以利用多媒体投影设备全面展示课文内容，让学生在相对融洽的课堂背景下学习课文知识。

例如，在讲解《神奇的极光》这一课时，教师可以在网络中寻找极光的视频与图片，并在课堂上给学生展示出来。学生在学习课文的同时可以欣赏到美丽的极光景色，从而加深学生对课文的理解。教师也可以进行引申教学，播放一些极光的科普知识，让学生更加全面地了解极光，了解文章的核心思想，有助于学生领会作者热爱大自然之情。

2.创立情景教学，提高学生的参与度

想要保障中学语文教学课堂的高效性，教师需要不断创新教学方式。在课堂中教师可以建立情景教学，为学生营造出以语文知识为背景的课堂氛围，引发学生参与课堂的兴趣。

例如，在教学《鸿门宴》一课时，教师可以带领学生在课前阅读课文，了解课文的主要内容。教师在课前可以为学生补充背景知识：楚汉之争时期，项羽实力强大，为人狂妄自大，对刘邦很藐视，当他听说刘邦打入咸阳宫时，很生气，想要除掉刘邦，手下的谋臣为他出谋划策，在鸿门这个地方设宴款待，如果刘邦不来就名正言顺地领兵攻打，如果来了就在宴会中除掉他。刘邦前来赴宴，表现得十分卑微，宴会过程中险象迭生，但都被一一化解，最终他们使用计谋成功逃离了鸿门宴，回到自己的地盘安稳发展，壮大兵力。最终，在垓下战役，刘邦赢得胜利，建立了西汉王朝。在了解故事的时代背景以后，学生的积极性会得到很大程度的提高。兴趣是最好的老师，学生因为兴趣融入课堂教学中，用轻松的方式进行学习。这种方法建立起的高效语文课堂，也能让学生更加充足地准备应对未来的考试。

3.分组讨论教学，促进师生间的关系

教师在进行语文课堂教学时，采用分组教学法，将学生分成几个的小组。在语文课堂中，教师可以提出教学问题，如文章人物关系、故事情节等，让学生进行小组内的讨论学习，并让他们通过讨论，总结出要点，归纳文章中心思想以及作者抒发的情感等。教师也要加入各个小组的讨论中，纠正一些学生的错误思路，提高学生的思考能力。教师与学生进行有效的互动，有利于学生养成良好的自主学习的习惯，减少教师与学生间的陌生感。

总而言之，生本视角下开展中学语文的高效教学，对学生起到了至关重要的作用。教师可以采用多样化的教学方式，为语文教学构建相应的情景，从而激发学生参与教学的兴趣，提高学习能力，保障学生的全面发展。

参考文献：

[1] 方向清《解析高中语文高效课堂教学开展策略》，《高考》2020年第34期。

[2] 高平《解析高中语文高效课堂教学开展策略》，《名师在线》2020年第18期。

[3] 马丽《高中语文高效课堂阅读教学策略研究》，《高考》2020年第12期。

[4] 胡澤清《高中语文新课标背景下的高效课堂教学策略》，《读书文摘》2019年第10期。