创新创业能力导向的应用型本科院校物联网专业教学改革

孔玉静 娄鑫坡

摘  要：在我国高校的改革过程中，如何有效的提升学生的综合能力是其中的重点，对于学生创新创业能力的培养则是其中的核心所在。本文将从应用型本科院校物联网专业创新教育展开探究，对当前的物联网专业教学实际情况进行分析，结合当前的创新创业教育，进行有效的融合，从而实现物联网专业教学的优化改革，提升当前应用型本科院校物联网专业教学的质量。

关键词：创新创业;应用型;本科院校;物联网专业

引言

我国物联网的起步较晚，发展相对其他发达国家来说比较落后，并且物联网专业在我国应用型本科院校开设的时间也比较迟，主要的工作人员都是从计算机专业或者电子专业分流出来的，因此专业教学并不成熟，许多授课教师也没有充分的授课经验，教学中主要以理论知识为主，注重于专业教学，却忽视了对学生创新创业能力的培养。

1.应用型本科院校中物联网专业创新创业教育现状

1.1专业课程体系设置不够规范

物联网作为当前的高新产业，对教师有着较高的要求，需要授课教师在实际的物联网运营中有一定的经验，但是当前许多的物联网教师都是来自于电子或者计算机专业。在一些应用型本科学校中，对物联网的分析不够到位就开设物联网专业，缺乏了对市场的整体调研和对社会需求的分析，专业设置了之后并没有进行课程体系的探究安排，都是依照其他院校，按照旧制度办学，在这样的情况下使得物联网的专业课程体系缺乏了创新与实际相结合，许多学校对于课程的设置都存在着不合理的情况，一些内容相似的课程设立了多个课程让学生去学习，最终学生花费了大量的学习时间，学到的东西却没有多少，因此专业的人才培养与国家和社会对物联网专业人才的需求标准有着很大的出入。

1.2师资队伍结构与创新创业教育难以匹配

在我国应用型本科院校中，大部分的物联网专业教师都是来自于相似专业的老师，在物联网方面没有实际的运行操作历史，并且当前的很多本科院校在物联网实训教学资源方面紧缺，因此教师在教学时本就没有掌握太多实践知识，教学实训资源又缺乏，学生学到的内容也就更少。教师仅仅只具备了专业基础知识，但是没有足够的实践经验，在实际的开发物联网系统过程中存在着许多的不足，难以发挥创新创业教学的引领和指导作用。

1.3教学过程中的新理念缺乏

教学理念的创新是实行创新创业教育改革的首要任务，只有教学理念实现了创新，教育的创新才会随之而来。授课教师在掌握了创新创业教学理论之后，会将这个理论贯彻到每一个教学内容中。当前大部分的物联网专业教师并没有充分的理论与实践知识，以前从事的都是电子或者计算机相关专业，所以在物联网专业的授课过程中老师都是以教材为主，对理论知识进行充分的讲解，采用传统方式进行教学。这样的教学方式使得学生只学到了理论知识，不能进行实践也就难以实现真正的物联网教育，因此教师在教学中需要将软件和硬件相互结合。当前由于物联网的发展刚起步，所以我国大部分本科院校缺乏了相应的资源，使得学生在学习中缺少了实践的学习。

2.创新创业教育与专业教学相融合的教学改革策略

2.1强化资源配置

本科院校需要对资源的配置进行一定的强化，在资源方面给予更多支持，加大对创新创业活动开展的重视程度。为了有效的实现资源的优化，学校还可以建立创新工作室，设置专属的实验室，给教师和学生独立的创新的学习环境，方便学生和教师的使用，充分调动学生的自主创新创业兴趣，将理论知识应用在实践中。

2.2优化师資队伍

师资队伍是实现创新创业教育与物联网结合的关键点，专业教师对教育理念的定位、设计教学方法、建立课程体系等方面都有着至关重要的作用。因此应用型本科院校需要对师资队伍进行强化，明确教师在物联网创新创业中的教育责任，鼓励教师参加物联网系统开发研究和培训工作，不断提升自身的实践能力，引领学生建立创新创业意识，实现创新创业教育与物联网的结合。

2.3设置合理专业课程体系

合理的课程体系是本科院校实现人才培养目标的关键之处，同时也是实现创新创业教育与物联网融合的基础。课程体系的设置包括了课程名称的设置、课程时间的设置以及课时的具体分配等，在进行设置时一定要注意逻辑与层次性。课程体系的设置往往比较复杂繁琐，内容较多，整个系统包含了多个方面的内容，所以物联网创新创业课程体系的设置需要合理的研究，为学生创造更好的专业化教育。

2.4建立正确的人才培养目标

在教育中设立正确的人才培养目标是教育的核心所在，对教育的施行有着极其重要的作用，给院校专业课程体系的设置提供了参考基础。物联网作为新兴行业，应用型本科院校需要做好对市场工作岗位的综合分析，根据实际情况实现教学人才培养目标的更新。除此之外在设计专业课程教学方案以及课程标准定位中，需要将物联网创新理论充分的融入进去，将人才培养做到彻底落实。

2.5建立校企合作

创新是社会不断发展的现状，物联网的创新创业教育与企业的帮助和支持是分不开的，企业是物联网的使用者同时也是推动者。所以应用型本科院校需要和相关的企业展开合作，与企业进行长期的合作交流，企业为学校提供良好的实践学习资源，学校则为企业输送高技术人才。企业作为专业教师和企业技术人员提供了可以进行技术交流与成果分享的平台，最终实现专业知识的互通。

结束语

在社会的快速发展下，创新创业教育成为了物联网教育中的重要教学模式。应用型本科院校物联网专业创新创业教学教育在实际的实施过程中存在着一定的不足，通过对课程体系的合理设置，充分利用多方资源，实现创新创业教育与物联网教学的结合，提高创新创业教育的综合质量。

参考文献

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基金项目：2019年河南城建学院高等教育教学改革研究与实践项目：《ZigBee与无线传感网》课程教学手段和教学方法改革的研究与实践和校级网络课程《ZigBee与无线传感网》项目编号：WL-2019-073