善假于物出佳作

邢桃君

摘  要：初中作文的教学与小学有着很大的差别，其在教学过程中更看重事件描写方式和方法对情感的烘托作用。因此在教學的过程中，不但对于教师在初中作文记叙描写中技巧性和灵活性上的教学提出了要求，而且更加注重教师在作文教学中对学生情感表达方式的培养。，在作文中使用街舞构思的方法，对于实现以上的教学目标，提高初中学生的作文水平具有相当重要的意义。本文以部编版初中语文课文教材为例，通过探究教材内部现代文写作中对借物构思法的应用，旨在为学生在作文写作中开辟出一条更宽阔的道路。

关键词：初中作文;借物构思法;教学应用

前言

善假于物的思想，最早在荀子的《劝学》一文中提出。其本意是能够合理有效地借助外物来达到自己的目的。我国古人在文学创作的过程中经常会使用到这种借物构思的方法，同样，在当今初中语文作文教学当中，借物构思法同样对于提升学生的作文表达能力和写作水平有着非同一般的作用。因此，如何让学生在作文写作中用好这种方法，成了我们教师需要思考的问题。

1.借物构思在初中作文中的使用过程和优势

在作文中应用借物构思的方法，作者首先要把握好文章所要表达的思想感情是什么。是亲情、友情，还是对个人道德品质的赞扬和呼吁。无论用什么方法，只有先确定好了作品的感情基调，才能在在写作过程中突出主题。其次，在确定文章的主旨与感情基调后，还要构思所“借”的“物”与文章主旨之间的联系。比如，写一篇环保主题的文章，假借的“物”可以是花草树木、动植物甚至地球，这些“物”与环境之间有着直接的联系，能够让读者在阅读的过程中对作者的思想感情一目了然。最后，在写作的过程中，“物”对于情感的表达，更多的是借助修辞来进行阐述的。所以在作文教学的过程中，教师对于修辞的应用教学也是必不可少的。

运用借物构思法，能够使文章的表现形式更加富有个人特色，使文章作者能够用委婉的方式表达强烈的感情，既含蓄又直白。同时，在寻找“借物”的过程中，学生在思考过程中的思维也逐渐打开，从而起到培养其创新意识的作用。

2.如何使用借物构思法才能让作文更出彩

通过对借物构思法的应用过程和优势的分析，我们不难看出其在写作教学中对于提升作文品质有着明显的作用。对此教师要在教学中对学生运用借物构思法进行创作进行充分引导。

2.1引导学生注重知识素材的积累和应用

想要做到“善假于物”，就必须要有对“物”的足够的积累。在文学史上，无论中外，也不管课内课外，借物构思法在许多文学作品中都有出现。这个积累是一个长期的过程，既包括了在语文课程的学习中以及名著阅读中的学习和积累，也包括了对日常生活中对事物的观察。只有积累了足够的素材，在“借物”的时候才能够做到信手拈来。

除了必要的积累，在平时写作练习中教师还应锻炼学生在写作中使用借物构思法的能力，比如在学习《紫藤萝瀑布》这篇课文之后，教师可以让学生通过模仿作者借紫藤萝感悟生命伟大的借物构思法，在课下的写作练习中进行借物抒情的练习，从而培养学生在写作过程中使用借物构思法的能力。

2.2写作中善于激发学生联想和创新的思维能力

想要让学生的作文能够吸引人的眼球，借物构思法确实可以起到一定的作用，但是更关键的是如何应用。以《陋室铭》这篇课文为例。周敦颐在文中，以牡丹、菊花和莲花三种花代表世间三种人，摆脱了传统文章借物构思法的应用只体现在一件事物上，同时在三者之间形成对比，更能突出作者的感情倾向。这种写作方法就是对借物构思法的开拓创新，值得学生在今后的写作练习中学习。

此外，提高学生的想象力和创新能力教师除了要注意培养学生对于事物之间建立联系的能力，还要培养学生在作品中大胆创造的能力，正如但丁在《神曲》中畅想自己游历炼狱、人间和天堂的经历一样。学生作品中的灵感，大多寄托于这种大胆的想象中。

2.3提高学生的共情能力，让学生情感在文章中得到充分体现

作文的创作最重要的是表达学生的思想感情，只有学生有了充沛的情感，在能在自己的作文中表达出来，才能做到在作文中言之有物。此外，增强学生的共情能力对于丰富学生的情感表达，帮助学生在借物构思法中进行思路的拓展有重要的意义。在平时的教学中，教师要引导学生将作文的主题与自己的生活结合起来，在写作的过程中指导学生进行深入的思考，在理解题目的过程中融入自己的感情，这样学生就能在文章的创作种激发对于题目的敏感度，更能主动在作文写作中运用借物构思法进行创作。

结  语：

综上所述，借物构思法在初中作文教学中，不但对于描写部分起到锦上添花的作用，对于烘托作者情感，使文章主旨得到升华也起到了画龙点睛的作用。借物构思法的概念在理解上难度不大，关键在于借物构思法在不同文章里的体现是否能帮助作者达到在作品中表达其思想感情。没有思想的文章就像没有灵魂的肉体，在使用借物构思法的时候能充分体现文章的思想内涵，才是对方法最好的应用。

参考文献

[1]  尹继庆.浅谈初中作文教学的策略与方法[J].黑河教育，2020（04）：12-13.

[2]  韩景龙.初中作文教学方法谈[J].甘肃教育，2019（22）：69.

[3]  高海明.初中语文作文指导方法研究[J].华夏教师，2019（27）：23.

基金项目：本文系：河南省濮阳市市级课题，课题题目《初中新概念快速作文教学读写结合策略研究》课题编号：2019JKGH031