“新冠肺炎”防控的中小学生STEAM案例

郭克梅 郭克玺

摘  要：作为STEAM“防疫攻坚战”实践课程，基于科学知识研究的探索性学习，让学生从实践活动中掌握各方面的知识和技能，来培养他们的创造力，沟通协作能力，解决问题的能力;从中培养和发现孩子们的特长及兴趣，让他们更好的展现自我、发挥自我，从而提升他们适应社会发展需要的必备品格和关键能力。

关键词：STEAM活动;科学创作创新;责任意识;人与自然和谐共生

一、引言

STEAM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）。STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学等多领域融合的综合教育。通过这个活动案例，就能做到科学防控疾病、德育教养、学科知识三者有机融会。从了解新型冠状病毒肺炎的背景资料和传播方式，鼓励学生们阅读新闻报道，查找资料，知晓疫情的发展现状，让学生多思考，创造不同的方法来面对这次病毒的肆虐。鼓励亲子合作，让学生们更能懂得“保护好家人，更要保护好自己”的防疫意识。同时在课程中充分渗透德育理念，激发爱护野生动物的情感，从而达到人与自然的和谐共生，同呼吸，共命运的生态文明建设理念。同时让学生能形成在大灾大难面前勇担当、重责任的主人翁意识，形成科学思维，达到开发潜能的作用。

二、在疫情防控形势下的STEAM教学设计的问题

日益全球化的今天，你我他息息相关，共处一个世界，在灾难面前，构建一个坚实且温暖的人类命运共同体多么重要！疫情就是战争。不幸的是这次战争的前线在中国，所幸的是战争的后方是全世界。疫情是一面镜子。相信经过疫情这堂特殊的实践课，让学生对“国家、命运、使命、責任、担当、感恩、情怀、硬核、忘我”等字眼有了更进一步的体会、认识和思考。一种新型冠状病毒的肆虐，全面打响了这次“防疫攻坚战”。作为中小学生，在这场“战役”面前能做些什么呢？

通过对新冠肺炎疫情防控的认知，我设定了以下构想：

1.了解新型冠状病毒背景资料和传播方式，用科学的态度加强自我保护能力，懂得珍视生命、热爱生活。

2.通过思考，创新出不同应对疫情的方法，来提高解决问题的能力，既开拓了学生的视野又激发了学生的学习兴趣。

3.通过亲子合作实践活动，促进了亲情联系，强化社会的和谐稳定。懂得在非常时期积极配合社区工作或参加社区志愿者，重责任、有担当。

5.通过综合性实践活动，提升学生的信息素养、创新能力，进而培养学生适应终生发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。

三、利用STEAM方法的应对策略

具体策略（活动）：制作手抄报、口罩、护目镜、网络学习交流  写作文

科学（S）：

通过对疫情相关新闻的了解和学习，懂得相应的防疫知识，了解病毒的传播，掌握科学防疫措施。

技术（T）

通过搜集疫情的相关信息和数据，从而懂得防疫的重要性。通过亲身参与学会制作口罩、护目镜的方法，还可以通过锻炼来增强身体的免疫力。

工程（E）

在与父母的交流讨论下制作科学的防护装备和健康的运动计划。在方案中实施并不断改进。

艺术（A）

对防护装备进行美化

语文（L）

阅读相关资料，描述相关特征，能够运用科学严谨的语言表达，增强自身的语言表达能力。

德育（M）

收集观看新闻时的数据及防控知识，“不信谣、不传谣、不造谣”。绘制出能体现国家至上、团结抗“疫”的视频和手抄报。

四、学生活动成果的展示验收

科学实践和艺术素养是相互相通的，科学能为艺术提供创作的灵感，而艺术又能激发孩子的创新力、想象力和审美力，所以两者相辅相成。用生活中常见的物品完成一个临时目标，将各种不同知识串联起来运用，是一次很好的跨学科整合能力训练。家长需要学会用既节能又环保的物品就地取材，完成一个STEAM项目活动。

1.学生习作（作文摘选）

五、活动的意义

这次“新冠肺炎”疫情对大家来说也是一次严峻的考验，我们背后有国家的力量，有家人的陪伴，还有朝夕相处的老师和同学，让我们一起积极、乐观、勇敢的去战胜病毒。相信我们的祖国，我们的民族会同舟共济、科学防控、精准施策打赢这次疫情攻坚战。另外学生通过这次疫情防控过程的亲身经历，也会逐步形成遵守社会公德，人人为我，我为人人的团结协作意识和责任担当意识。通过STEAM这个特殊的教育形式增强他们对科学的兴趣，保持他们对知识的渴求，磨砺他们的意志，让他们正确使用科学原理来提高人与自然和谐共生的能力。

作者简介：郭克梅1977年6月，女，汉族，本科学历，小学语文研究。

郭克玺，1971.10，男，汉族，本科，中学教育教学研究 甘肃永昌人，金昌市学科专家团队成员，金昌市特级教师。