高中语文课堂导入方式比较研究

王梓涵

摘  要：课堂导入是一节课的开端，虽然并不需要花费大量的时间，但是却直接影响着高中生的课堂学习行为，是提高学生课堂参与度的前提条件。因此，高中语文教师要全面优化课堂导入方式，让学生在课堂伊始阶段便能迅速集中注意力展开语文探究。如此，也可为构建有效课堂做好充足准备。本文将从选择情境导入，唤起学生情感共鸣;选择游戏导入，激发学生学习兴趣;选择对话导入，调动学生思维意识三个角度来分析高中语文教师应该如何优化课堂导入形式。

关键词：高中语文、课堂导入、方式分析

在高中语文教学过程中，常规的做法是充分利用课堂活动讲解学科新知，教师并不十分重视课堂导入，学生也难以及时产生语文思考。然而，繁重的课堂学习压力使得高中生的学习情感变得愈加消极，而且他们不管是在课上还是课下，都要完成大量的知识识记任务，无形中便会直接影响学生的学科学习自信，无法真正改善学生的自主学习能力，难以全面发散学生的语文思维。久而久之，便衍生出“灌输式”教学行为，无法有效培养学生的语文素养。对于这一现实问题，高中语文教师则必须要重视课堂导入，通过丰富多元的导入形式来引导学生进行语文探究，以便让学生真正实现长远发展。

一、选择情境导入，唤起学生情感共鸣

情境是引导学生展开语文探究的基本前提條件，学生在此过程中不仅可以回忆起生活经历，也会回想自己在某一特性环境下所产生的情感体会，再次产生相应的情感。如此，则可让学生带着情感去学习语文知识，更易于帮助学生集中注意力，使其及时内化语文知识。因此，高中语文教师要选择情境导入形式，有效丰富情境内容，保证情境的真实性与生动性，以便逐步优化学生的情感体会，使其全身心投入到语文学习活动之中。

就如在《滕王阁序》一课教学中，笔者就在语文课上借助多媒体资源及时展现了滕王阁这一人文景观，让学生全面观察了滕王阁的结构特点、建筑历史、文化内涵等等，解释了建造滕王阁的真实历史以及这一建筑物在特定时代下的建造意义。如此，则可及时更新学生的感性认识，可促使学生准确把握课文的主题思想。其中，少部分学生都主动表达了自己对古人智慧的敬佩之情，其余学生也纷纷表达了自己渴望亲眼参观滕王阁的期待心理。借此，笔者就顺理成章地引导学生分析了课文内容，使其带着情感去诵读课文、翻译课文，认真分析作者在课文中所抒发的真实情感。在此过程中，笔者也会补充《滕王阁序》这篇文言文的写作背景，希望可以进一步发散学生的文化意识。

二、选择游戏导入，激发学生学习兴趣

游戏活动是促使学生展开趣味探究的基本方式，可以很好地激发学生的语文学习兴趣，让学生积极思考语文问题。因此，在设计课堂导入方式时，高中语文教师也要及时选择游戏导入方法，利用丰富多彩的趣味游戏来激发学生的语文学习兴趣，让学生能够切实实现自主学习，使其有效内化所学知识。

就如在《边城》课文阅读教学开始之前，笔者就在课前组织本班学生参与了课本剧表演活动，并为此解释了《边城》的写作背景以及沈从文先生的人生际遇，希望学生能够更加准确地把握《边城》课文中主人公的人物性格与形象特点，自主选择灵活的表演方式，突出这些主人公的形象特征。通过课本剧表演练习，本班学生也可产生良好的学习情感，而且可以真正实现深度阅读。在阅读课上，笔者就组织学生展现了课本剧表演成果，利用这一模拟类表演游戏活动创设了情境，切实调动起了学生的阅读积极性，使其自主分析了课文主旨。

三、选择对话导入，调动学生思维意识

对话是组织语文教育活动的基本前提，不管是过去的“灌输式”教学行为，还是现在所提倡的生本教育活动，都必须要通过一定的对话活动进行，但是后者更为看重师生双方的平等对话与实时沟通。值得一提的是，对话活动可以有效保护学生的语文学习心态，让学生顺利进入某个话题的思考状态之中。因此，高中语文教师也可通过对话活动来导入新知教学，初步优化学生的语文思考，促使学生全面探究语文知识。

就如在《谈中国诗》一课教学中，笔者就在课堂导入阶段与学生闲聊，让学生表达自己对于我国传统诗歌的具体看法，希望通过师生对话来引导学生进入阅读情境之中。在此过程中，笔者会尽量帮助学生放松下来，使其阐述自己的真情实感。比如，有的学生表示中国诗歌的意境十分优美，每个人都会产生不同的阅读想象，由此得到启示。有的学生则表示中国诗歌十分精炼，节奏也很欢快，对仗极为工整，所以在朗读时会让人情不自禁地投入其中。由此，本班学生则可带着自己对中国诗的感受与喜爱之情去阅读《谈中国诗》，可及时作者产生思想共鸣。

总而言之，在高中语文教学过程中组织丰富的课堂导入形式可以进一步改善学生的自主学习行为，让学生全面整合已有认知去探究语文新知，不断更新学生的知识结构。因此，高中语文教师要针对教学内容来设计多种形式的课堂导入活动，切实调动学生的自主思考意识，让学生积累有效学习经验。

参考文献

[1]  熊维壮.高中语文导入式教学法应用探析[J].教育科学论坛，2018（31）：23-24.

[2]  钱文娟.浅谈高中语文课堂导入教学[J].中国校外教育，2018（11）：141.