浅谈初中语文教学有效性的提升策略

陶晓芬

摘  要：语文在初中阶段的教学工作中扮演着非常重要的角色，在提升学生人文素养、综合素质等方面，能够起到非常显著的效果，且在中考内容中占有很高比重，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须肩负起教好语文以及带领学生学好语文的重任。但在实际情况中，很多教师却苦于教学有效性较低，难以顺利的帮助学生提升成绩。那么，教师应当怎样去改变这一现状，提升教学有效性呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：初中语文;教学有效性;教学策略

众所周知，初中分为三个学年，七年级的主要教学目标是带领学生适应初中生活，并引导学生入门;八年级主要起到承上启下的作用，逐渐提升教学内容的难度;而九年级则是对此前知识的回顾与汇总，提升学生的综合能力，是初中阶段最为重要的一个学年。为了让学生在九年级的学习过程中提升知识储备，以应对中考与今后的学习生活，教师需要从提升学生学习壮行、促使课堂形式多元化、提升语文知识储备量三方面入手，并以此为提升教学有效性的基本方法。

一、开展趣味教学活动，提升学生学习主动性

兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。也就是说，学生的学习兴趣与其学习主动性有着密切的关系。因此，在教学的过程中，教师要通过提升学生兴趣的方式，带起学生的学习主动性。但令人感到遗憾的是，很多教师仍倾向于采用传统的教学方法完成教学工作，传统的教学方式虽然能够在一定程度上帮助学生提升成绩，但其存在的单调、死板的缺陷大于其优势，且牺牲了学生的兴趣，会使学生的学习主动性逐步丧失。因此，在教学的过程中，教师必须重视学生的学习兴趣，进而让学生的学习主动性获得提升。

例如，教师在执教《屈原》一课的相关内容时，教师可以在课前下载话剧《屈原》的视频片段，在课堂上播放。学生在观看的过程中，能够初步的了解教学内容，初步感受屈原的爱国情怀及其高尚情操。在教师深入讲解课文时，便能够结合自身对话剧内容的理解，对课文产生更加深层的思考，并将课文内容与视频有机结合，加深对课文的理解。在这种教学模式下，教师结合了话剧这一艺术形式，让学生产生新鲜感，并将这种新鲜感转化为兴趣，有效的提升了学生的学习主动性。

二、灵活运用信息技术，促使课堂形式多元化

在当下这个高速发展的时代当中，信息技术已经非常成熟，并且在各个科学领域中发挥着举足轻重的作用。随着信息技术的普及程度加深，信息技术走进了寻常百姓家，使得教学工作也能享受到信息技术带来的“时代红利”。在信息技术与教学活动结合的过程中，微课这一教学模式诞生，并发展壮大。在此种教学模式下，教师将课文内容浓缩到十到十五分钟的教学视频中，用于教学工作，让课堂教学的效率更高。

例如，教师在执教《沁园春·雪》一课的相关内容时，教师可以在录制视频的过程中，将其他毛泽东诗词融入其中，用对比的方式去引导学生感受此诗中诗人的情怀。并向学生介绍此诗的创作背景，并要求学生结合诗人的身份，去分析诗中蕴藏的内核。视频录制好后，在课前通过社交软件发送给学生，让学生观看，学生必定会产生相应的疑问，进而使学生能够带着问题走进课堂当中，使得教师能够开展更具针对性的教学活动，进而有效的提升教學有效性。

三、重视基础知识积累，提升语文知识储备量

在所有科目的教学活动中，基础知识的积累都是重中之重。将语文知识的学习过程比作盖楼，基础知识就是“万丈高楼平地起”所必需的砖瓦。换言之，在教学的过程中，若是基础知识不够牢固，这座“摩天大楼”便是空中楼阁，不足以支撑学生去适应今后更为复杂的语文知识学习过程。因此，为了不出现这种情况，不让学生的学习过程中变成无本之木、无源之水，就要求教师在教学的过程中必须重视学生的基础知识积累。

例如，教师在执教《岳阳楼记》一课的相关内容时，教师为了帮助学生提升知识储备，更加牢固的掌握基础知识，就需要从字、词、句三方面开展教学活动，并有意识的将此三方面整合为一个有机的整体。在课堂中，教师将文中的通假字（“具”通“俱”、“属”通“嘱”）列举出来，并逐个讲解。这样一来，学生便能够在了解单字的情况下完成相关句的学习任务。除此之外，在教学的过程中，教师要将文中特殊句式的语序调整为符合现代汉语的语序，以此培养学生的文言文语感。如，把状语后置句“刻唐贤今人诗赋于其上”和“迁客骚人，多会于此”调整为“于其上刻唐贤今人诗赋”、“迁客骚人，多于此会”。这样一来，学生便能够形成语感，进而准确的抓住特殊句式中的语法知识。

综上所述，教师想要提升教学有效性，首先，要从学生的兴趣入手，用提升兴趣的方式带动学生的学习主动性发展;其次，要活用信息技术，用微课的教学模式对现行课堂模式进行拓展;最后，要注重基础知识的积累，为学生打好基础。

参考文献

[1]  王沛.打造高效课堂，提升初中语文教育教学质量[J].学周刊，2017（17）：35-36.

[2]  顾天年.构建初中语文高效课堂刍议[J].甘肃教育，2017（11）：51.