AI+教育在高职软件技术专业建设中的推进

林琳

【摘要】随着科技的飞速发展，时代的飞速进步，人工智能作为影响社会底层技术革命逐渐向传统行业渗透，“AI+”已经替代“互联网+”成为创业创新的新引擎。跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态、连接一切是“AI+”的几大特征。高职教育更是如此。智慧改变人类的生活，AI在教育中能高效的运转更是人类智慧进步的重要途径。在AI时代中，人们的生活方式被逐渐改变。习惯享受人工智能时代下各行各业带来的便捷。处于信息技术前沿的软件技术更是要积极改变，深度融合。人工智能教育已成为从业者心目中的“教育3.0”。

【关键词】AI+  软件技术  专业建设

一、背景和发展

随着科技的飞速发展，时代的飞速进步，人工智能作为影响社会底层技术革命逐渐向传统行业渗透，“AI+”已经替代“互联网+”成为创业创新的新引擎。跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态、连接一切是“AI+”的几大特征。基于这样的特性，目前的“AI+”在工业、金融、商贸、智慧城市、通信、交通、民生、旅游、医疗、教育、政务、农业、语言、诗词、地震等领域都有涉及。AI在教育业的率先落地已经使得“AI+”成为了“互联网+”的升级版，它的影响势必逐渐扩散到已充斥着“互联网+”的教育行业中，最终实现与教育行业的融合。在我国的教育行业中，就目前看来，传统教育模式仍占据主要的部分，在教学上应用AI以及互联网技术虽然也对教育产生了一些影响，但是相较于工业、电商等正在被AI技术改造的行业而言，我们的教育事业仅仅是前进了一小步而已。其根本的原因还是在AI与教育事业在融合的过程中存在一些难点。当然，软件技术本身也是一个互联网时代产生的专业，现在更是在发展AI技术，很多软件技术专业开设了人工智能方向。所以在融合之初，该专业应首当其冲。教育的目的是培养未来的人才，就应该用先进的方式来进行培养，使我们的人才面向未来从容不迫。高职教育更是如此。智慧改变人类的生活，AI在教育中能高效的运转更是人类智慧进步的重要途径。在AI时代中，人们的生活方式被逐渐改变。习惯享受人工智能时代下各行各业带来的便捷。处于信息技术前沿的软件技术更是要积极改变，深度融合。人工智能教育已成为从业者心目中的“教育3.0”。近年来几乎所有与教育相关的论坛和峰會“言必称AI”;投资人对于人工智能教育的关注度明显盖过了其他教育项目。本课题以软件技术专业为例，研究“AI+”教育在高职专业建设中的推进，对培养高素质应用型软件技术类人才具有较强的现实意义和社会价值。

二、专业渗透

软件技术，从某种意义上来说，就是生产人工智能产品和研究人工智能技术的专业。怎样与人工智能技术再次相加也是一个值得探索的问题。其研究的关键问题有如下几点：

（一）如何选取学习的内容

无论是什么高职院校什么专业，培养学生的目的都是为了让学生能够成才，更好的为社会作出贡献。记者在如何选取学习内容这个版块研究的时候。现场走访和调研行业企业和同类院校，分析出同类同等高职院校对软件技术人才的培养现状和行业企业对软件技术人员的需求现状，从而分析适合高职院校的软件技术类专业的课程体系。通过加强行业顶尖企业的紧密联系，制定相应的激励措施，教师进入企业学习，企业工程师进入学校授课，保持课程的先进性、时代性。从而完成新一代课程的开发与实施。根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。关键是要能够从透过现象看本质，找出实际经验中的规律;从而更好地更加理性地改进教学和专业建设思路。

（二）如何组织学生的学习

“AI+”的时代，学习内容丰富了，学习方式多样化了，学生的学习与不学层级分化也出来了。学生能自律、自发的主动学习是我们愿意看见的。但高职学校的孩子自律性相对较弱。在传统的教学模式中，课程考核、平时考勤、辅导员与班委监督构成了保障体系。在教学形式发生改变后，开放性的学习形态下，怎么保证学生的有效学习，怎么提高学生的学习自觉性是急需解决的一个问题。加强监督和智能管理尤为重要。“AI+”的时代的来临，还要求了学生的线上学习效率，保持线上+线下双向多维度考核，是促进学生学习兴趣和保持学生学习动力的“强心针”，同时，以技能竞赛和“1+X证书”为目标，引导学生为提升自己、服务社会而学习。

（三）如何平衡传统教育和获得认可

在“AI+”的大环境下，教师作为社会人的一种，在享受时代的便利的同时也直接面临着挑战。传统的教育体系中的教师需要转型，从事软件技术类专业的教师更应提前做好转型准备。从改变传统授课方式开始，积极研究科学的、先进的教学和考核方式。为获得社会认可度，也可将传统的教育方式逐步转换为开放式，让更多的社会力量注入进来。达到“AI+”的目的。以软件技术专业的实际情况出发，去制定“AI+”环境下学校教师的选拔和培育机制，从而打造一支优秀的专业“双师”团队。让教师带着AI技术到教学中去，学生接受新型授课方式。在此过程中，教师计划、实施、观察、总结、反思等步骤不断调整自己的教学思路和教学行为，寻找“AI+教育”的切合点，寻找AI在教学活动中运用的途径和方法。

参考文献：

[1]陈婉如，罗惠，杜垚.关于高职院校软件技术专业素质教育的探索与实践[J].时代教育，2016，（4期）：99-100.

[2]张春平.新工科建设背景下推进高职教育产教融合的思考[J].常州信息职业技术学院学报，2019，（3）.