高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用分析

赵芳芳

摘 要：在新时期的背景下，对高中教育有了更高的要求。培养学生的核心素养，并促进核心素养的发展。对于高中数学的教学而言，加强学生对知识的储备量，以及提高学生的自主探究与创新等各项能力已成为重要的教学任务。为此，教师应当在教学过程中紧密结合核心素养理念，不断创新教学模式和教学手段，努力促进学生全面发展。

关键词：高中数学; 核心素养; 探究; 实践应用

中图分类号：G633.6           文献标识码：A    文章编号：1006-3315（2020）2-012-001

现如今，传统的高中数学教学模式已无法满足现代化教育教学的需求，也难以满足学生学习成长以及在社会发展过程中的需要。因此，高中数学教学也应该积极创新，对于学生能力的培养是在日常的教学过程中逐步养成与提高的，教学要依照实际情况结合核心素养的新理念、新方法，在实践应用过程中引领学生养成良好的品德，以促进各项能力的不断提高。

一、核心素养的含义及具体应用

教育部最新提出的核心素养是指：学生为适应自身和社会发展应具备的重要品格和关键性能力，包括身心健康、学会学习、实践创新等九大素养，涵盖学生成长发展的方方面面。数学本身就具备严谨的知识结构和很强的逻辑性。因此，在教学与学习过程中，应该依据数学的客观、直观、深刻以及灵活等特性，将整个对知识进行分析、运算以及判断推理的过程看待成一个整体，在整体过程下不断地积累数学知识、掌握和运用数学方法，促成知识的内化，锻炼数学思维。在当今，核心素养已成为高中数学的课堂教学的热点关注问题，教师需要将这一理念和方法落实在实际的教学工作中，在课堂教学过程中应用起来，创新教学模式和方法，激发学生的学习兴趣和学习潜力，加强对核心素养的应用探究，有效发挥其重要作用。

二、高中数学核心素养的养成路径和实践应用

（一）更新教学观念，强化能力培养

在传统数学教学过程中，往往因迫于高考的压力，对学生直接采取题海战术的训练方式，有所忽略培养学生的数学分析意识和能力，限制了学生思维纵向发展。在核心素养观下，广大教师应及时更新教学观念，高中数学教学应着力培养学生对数学知识以及数据信息的分析意识，在活动与实践中锻炼学生的思维能力，体验到数学学习的乐趣，用数学知识解决实际问题，在探究与应用过程中逐步形成自主学习、自主探索的學习习惯，使自身的核心素养得到提高。为此，教师要立足实际情况，结合高中生身心发育特点，有针对性地开展教学，凸显出学生的主体地位。

（二）联系实际生活，拓展教学内容

实际上，现今高中数学学习的主要目的更多的是为应对高考，数学教学的题目和内容也都是围绕高考的考点和题型，缺乏与实际的联系和在实际中的应用。学生进入高中阶段学习，虽自身已拥有一定的知识、经验基础，但碰到抽象复杂的数学知识时，短时间还是无法理解透彻。基于这些情况，教师在数学教学过程中，应注重转变课堂的教学内容，如：可以积极利用互联网，参考教学案例，寻找丰富的教学资料，教师在引导学生进行知识学习和练习时都应注意其与生活问题的联系，使数学知识更加实用性。

（三）创新教学模式，培养核心素养

理念最终是要在实际的教学中落实下去的，高中数学教学模式也应紧跟发展与创新脚步，融入新方法，加强与学生沟通交流，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。在高中数学的学习过程中，学生往往是先仔细听教师的讲解，后在其基础上下功夫努力，但经常收获的效果却不太理想。就此学生对学习的反馈，教师可在教学中展互动教学，增强师生、生生间的互动，在合作与集体中培养学生合作学习的意识，促使学生相互学习，在愉快的氛围中快速提高能力。例如学习《函数的基本性质》这一课时，教师可组织学生分组进行合作，结合自身的学习基础，在讨论中积极发表观点，回顾“函数及其表示”中函数基本概念，并思考和讨论生活中常见的函数问题。

数学核心思维培养的目的在于将数学知识运用到实际生活和工作中。教师在教学中可应用生活化的教学方式，在知识的结构中融入一些生活化的元素，引领学生与之建立起联系，调动学生学习的兴趣，用学生较为熟悉的生活常识与现象解释抽象的数学知识，加深学生对数学知识的理解和掌握。在现代化教学下，可先从教学工具入手，利用多媒体等先进技术为学生创设一个真实的生活化教学情境，增加知识的形象性与直观性。例如：在讲概率这一块知识时，经常需要模拟实验，引导学生去自主判断，学会使用表格去总结与得出结论，这一部分教学就可很好地与日常生活联系起来，教师在讲课时可结合学生的兴趣或生活现象去切入，在模拟实验过程展示时还可利用上多媒体，清晰的向学生展示从发现到探索到结论这一过程，加强学生的体验感与促进核心素养的提升。

三、结束语

在新时期的背景下，高中数学教师应当紧密结合核心素养理念，将核心素养具体实践应用在教学过程中，积极利用周边的资源条件，创新教学模式和方法，创设互动式、生活化的教学情境，调动学生学习的积极性，增强学生体验感，引领学生不断深入理解，并将所学到的知识活学活用，在一系列具有现实意义的教学活动中，促进学生核心素养的发展。

参考文献：

[1]唐洁琼.高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用分析[J]数学大世界（中旬版），2017（4）

[2]张淑贤.高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用分析[J]考试周刊，2018（46）：101-101