小学语文作文教学中课外阅读的价值及运用

【摘 要】小学教育阶段是学生接受教育的初始阶段，主要目的是引导学生养成良好的行为习惯。不少小学生面对突如其来的语文作文教学，往往是不知所措，写作的质量也往往达不到理想的要求，长久下去，会影响小学生的写作兴趣。小学课外阅读教学可以拓宽学生事物认知面，满足学生的写作需求，对学生的协作能力有一定的价值和作用。另外，写作能力的提高，可以锻炼学生的阅读能力和语言表达能力、思维能力。

【关键词】小学语文;作文教学;课外阅读

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）06-0229-02

一、小学语文作文教学中课外阅读的价值

第一，学生累积写作素材和主动参与的价值。借助课外阅读对学生进行写作教学，展现了一定的现实性价值，课外阅读不仅可以丰富小学生的写作素材，还可以有效整合知识。课外阅读可以让学生有机会接触到不少优秀的文章，将这些文章转变为自己的写作素材，也可以让故事情节更加引人入胜，还可以创设合理的人物形象资源，有效地转变文章创作空洞的问题[1]。第二，促使学生更好地表达情感。小学生的认知会受到各种因素的影响，因此，将情感融入课外阅读或是写作中，就可以让小学生接触到更多的文字，为以后的文章创作奠定良好的基础。第三，培养学生的阅读兴趣，提升写作意识。增加作文学习的自信心，激发学生阅读和写作的兴趣。第四，引导学生掌握相关写作方法的价值。课外阅读可以让学生接触到更多的优秀作品，教师要引导学生将这些写作方式融入写作，丰富学生的写作方式。

二、小学语文作文教学中课外阅读的运用

（一）立足学生认知兴趣，合理选择文章

从一定程度看，要想开展高质量的写作教学，就需要通过课外阅读，提高阅读教学的质量。根据学生的认知兴趣，合理选择阅读文章。这个阶段的小学生心理认知还不够成熟，对外界事物还具有很强的探索精神。小学语文教师需要立足学生的认知兴趣，选择故事情节比较简单的文章。如《一千零一夜》《伊索寓言》《小王子》等[2]。学生阅读这些文章，不仅可以延伸知识量，还可以得到情感的熏陶。另外，对于一些小学生可以阅读的高质量书籍，小学语文教师可以根据学生不同阶段的需求进行有效的推荐，也可以结合自身班级的需要、个异化差异进行推荐。

（二）指导学生探索文章内容，树立科学的思想观念

小学语文教师可以使用课外阅读的方式，引导学生对文章的深度进行思考，让小学生存在一个初步的感情认识，为以后高品质的写作奠定良好的基础。另外，在引导学生理解文章时，教师还需要让学生分析所表达的思想情感。课外阅读的内容，可以帮助小学生树立丰富多彩的文化体系。一般情况下，小学生的心理比较单纯，但是具备较强的学习能力和模仿能力。在实际教学过程中，教师也可以身作则，使学生形成良好的阅读习惯。如在学习《触摸春天》时，教师就可以提供《感悟春天》《那个春天，很暖》等课外阅读，根据阅读的内容，总结出道理和思想分享给学生。教师也可以让学生找出这两篇文章和《触摸春天》的不同之处，让学生掌握不一样的写作手法，与此同时，提高对应的写作能力[3]。

（三）培养学生坚强的阅读意志

语文教师在培养学生课外阅读能力时，可以引导小学生，将自己喜欢的故事情节或者是段落等记录下来，并整理到书本中。俗话说，一个好脑子，不如一个烂笔头。这就充分说明了课外阅读摘录习惯养成的重要性。这不仅可以加深学生对文章的理解，还可以加深学生对作文素材的印象。增强写作的自信心，需要调动学生写作的积极性。如在学习《丑小鸭》时，用安徒生童话故事吸引学生的注意力。下课后，教师可以介绍一个安徒生的童话故事《拇指姑娘》给学生。让学生在课后作业中，记录下来更加喜欢哪一个故事，喜欢这个故事的理由是什么。另外，也可以让学生将自己喜欢的片断记录下来，这样长久下去，肚子里有墨水，自然而然就会对写作产生浓厚的兴趣。

（四）联系生活实际，鼓励学生分享优秀的课外阅读内容

由于小学生的社会阅历等都比较浅，这样就限制了学生的写作素材。小学语文教师在课堂教学过程中，应该以教材为中心，制订科学的教学计划，提升所学习文章和课外阅读的关联性，提高群文阅读的教学效率。如在学习《慈母情深》时，教师就可以选取《母亲的存折》《学生，妈妈为什么打你》等不同的关于母亲的文章。多元化的阅读，可以使学生感受到不同人对母亲的理解也是不一样的[4]。学生通过阅读，既可以在不同角度上，看到母亲的伟大，也可以促进学生阅读素养的提升。另外，语文教师除了要分享一些好的课外阅读之外，还需要鼓励学生分享一些关于自己喜欢的故事和有感悟的文章，以此激发学生阅读的兴趣，提高学生写作的自信心。

三、总结

随着社会的进步，小学语文作文教学不仅需要学生具备一定的知识素材积累，还需要学生具备一定的文学素养。恰恰课外阅读可以延伸学生的知识面，帮助学生增加阅读量和阅读能力，为学生学习写作打下良好的基础。另外，小学语文教师需要立足学生的认知和兴趣，合理地选择文章，强化学生的写作能力，扩展学生视野，丰富学生的知识结构，让写作变得精彩。

【参考文献】

[1]司多明.层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用探析[J].中国新通信，2019（19）.

[2]贺丽霞.强化小学语文作文指导的几点思考[J].甘肃教育，2019（19）.

[3]杨淑萍.小学语文作文教学的训练要点研究[J].课程教育研究，2019（45）.

[4]吴新梅.核心素養视野下的小学语文作文教学[J].新课程（小学），2019（9）.

【作者简介】

吴深煌（1965～），男，汉族，福建省漳州市云霄县人，现任职于云霄县下河中心小学，一级教师，研究方向：小学教育。