乡土资源在初中历史课程资源中的应用探讨

周吉琴

【摘 要】近年来，“乡土文化”与“寻根文化”受到社会各界越来越多的关注与重视。在初中教学中亦是如此，在历史课程中融入乡土资源已成为一种具有创新性的教学模式，为传统历史教学模式带来了全新的动力与生机。笔者就乡土资源在初中历史课程资源中的应用展开探究。

【关键词】乡土资源;初中历史;应用探讨

随着素质教育的推行与新课改的进行，初中历史教学过程中越来越重视对乡土文化的运用，为了响应教育改革的号召，教师应当合理利用乡土历史课程资源，并根据乡土资源的内容依照历史课程教材进行科学合理的取舍，遵从乡土文化的真实性、教育性、开放性原则，提高学生学习兴趣，培养学生爱国情感，丰富教材内容、拓展学生视野，这样才能真正提升初中历史教学质量与效率。

一、在初中历史教程中引入乡土资源的原则

（一）真实性原则

历史的记载很容易受到人们的主观感情左右，乡土史料也是如此，越是年代久远的乡土史料，在流传过程中往往与历史传说、神话故事相互融合。现如今，乡土历史文化深受教育工作者与乡土历史文化爱好者的重视，在实际开发过程中，教师需要尊重史料的真实性，但是教师在进行授课时，应当用历史唯物史论进行分析与鉴别，让学生能够正确辨别。

（二）教育性原则

无论教学体系、教学模式如何改变，我们都应當铭记，历史教学的目标是为了让学生明白以史为鉴，从历史中学会如何更好的面对未来。为此乡土历史资源如果缺乏现实的教育意义，那么对乡土文化的开发与利用也就不在适用于实际教学过程。这就要求教育工作者们在指定教材时进行删选，老师在授课过程中对教学重点进行斟酌，对于没有教育意义或者是会对学生产生负面影响的落后文化进行摈弃。

（三）开放性原则

在初中历史课程中融入乡土资源并非只是一个笼统的概念，而是真正让乡土资源成为初中历史课程的一部分，历史课由于乡土资源的融入而变得更丰富、更有趣，而历史课程为乡土资源的传承与发扬提供了载体，二者相互结合、互利共生。比如说，我将学生分成若干小组，并让大家以“桥”为主题进行搜集资料，学生就可以利用查阅书籍、互联网等种种途径将“赵州桥、卢沟桥”还有本地的“石碛河桥”等等的资料查阅出来，再进行整理之后进行全班交流。

二、加强乡土资源在历史教学中的重要性

（一）提高学生兴趣

乡土课程资源不像其他历史内容，它存在于学生的实际生活中，甚至有些现在还可以接触到。这种触手可及的资源能够提升学生的熟悉感与兴趣，符合学生的认知与接受规律。在初中历史课程中融入乡土资源可以提高课程的丰富程度，拓展学生的视野，提升学生的学习兴趣与学习积极性。

（二）有助于爱国观念形成

乡土资源中包含了许多的爱国主义的史料和遗迹，由于乡土资源的真实性原则，这些资源往往是可以让学生实际看到的，这更容易引起学生的旗杆共鸣，激发学生的爱国情怀与情感。比如说，之前我们社会实践课带领学生参观了“侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆”，学生在参观完毕后对此十分感慨，在谴责日本侵华行为的同时，萌生了为国家民主、富强贡献自己力量的想法，这都与学生爱国情怀的养成提供了重大作用。

（三）丰富教材，拓展延伸

新课改要求老师除了对学生进行教材授课外，还需要对学生进行拓展延伸教育。这是由于原本的课程编写的篇幅限制，为此有些方面只是简单提及或者进行了压缩总结。乡土资源一般源自本地，就在学生的生活学习周边，能够缩短学生与历史的距离。老师通过进行乡土课程资源教学，从而弥补教材中的不足，对学生历史知识进行拓展与延伸。

三、在初中历史课程中融入乡土文化资源的方法

（一）与历史教材相结合

中国文化博大精深，民族众多，地域广阔，乡土文化底蕴深厚。教师在选取乡土资源时应当优先考虑周边资源，在初中历史教学过程中，乡土资源应当充分结合历史教材，让学生在了解家乡历史的同时，养成正确的历史文化价值观，并完成初中历史阶段的学习。乡土历史资源为初中阶段历史学习带来了新的内容，提高了学生的学习兴趣。比如在讲到都江堰相关内容前，让学生提前搜集有关都江堰的乡土文化知识，让学生在课堂中进行论述，从而加深学生课堂学习效率。

（二）让学生自主学习，主动调查

教师应当充分调动学生的自主学习能力，给予学生任务，让学生通过自主调查、自主采访来完成任务，发挥学生的自主性，将乡土历史资源与历史教材相结合，引导学生利用课余时间去主动查找、挖掘身边的乡土历史文化，培养学生在生活学习中的观察与学习能力。比如前文提到的在学习侵华战争时，带领学生参观一些在侵华战争中幸存的老兵。

综上所述，乡土课程资源的开发一定要充分结合历史教材资源，偏离了教学目标的乡土课程资源在初中阶段毫无意义，甚至还会给学生带来负面影响。乡土历史文化应当以教材为载体，充分发扬民族文化与风土情结，培养学生养成正确的历史价值观与人生价值观，培养学生的民族情怀与民族气节。

参考文献：

[1]徐春香.初中历史教学中存在的问题与解决对策[J].新课程（中），2015（09）.

[2]王春阳.问渠哪得清如许——谈史料在初中历史教学中的作用[J].考试周刊，2015（95）.