关于高校视觉传达设计专业教学改革模式的探讨

李筱洋

摘要：高校视觉传达设计专业教学如何才能更好地适应现阶段人才培养的实际需求，是值得进行深入思考的问题。从现如今的教学环境来看，教学对象已经悄然发生了变化，相应的教学模式和教学方案必须要进行调整和升级，要针对性的制定教学计划，提高培养视觉传达设计专业学生的实践能力，同时对加强师资团队的培训，完善建立合理的评价体系，多管齐下推进高校视觉传达设计专业教学质量和教学水平的提升。

关键词：高校;视觉传达;教学改革;探讨

引言

視觉传达设计专业所涉及的相关学科很多，与美学，心理学等方面都有所关联，其作为专业的直接指向能够囊括以视觉信息表现为主要学习内容的全部系列训练课程，在被国内各大设计院校大量应用的同时，也逐步变成高校视觉传达设计专业教学的重要方向。本文以新的教学理念为指引，针对现阶段的视觉传达设计教学，探索全新的方案，是以教学理念，教学内容等得到全面性改造的新路线，提倡从课程内容设置到教学模式的相关方面变革，通过大力增强课程内容的实用性和完善课程评价体系来改革课程设置和大纲。

一、对视觉传达设计教学工作的回顾

现如今我国很多设计类高校在设置专业时，教学模式和教学思路等往往严重脱离社会实情，基本大量沿用传统课程内容，学校专业教学质量较弱，整体教学水平的不断下降与社会高素质综合型人才需求的矛盾日益尖锐。我国直到20世纪80年代才首次出现真正意义上的现代设计教育，由于整体基础偏弱，几乎都是引进国外的成熟教学发展成果，不管是在工艺美术、应用美术专业还是室内装饰设计，视觉传达设计专业，都是走着拿来模式的发展路线。殊不知，直接搬运国外的教学方式，不从本国实际情况出发，缺乏开拓性，因而实践成效并不理想。尽管有些问题是与历史、文化等因素有关，但是专业教育方面的缺陷和不足确实存在，我们应该及时调整思路，切实解决问题。

二、当前视觉传达设计专业教学中存在的问题

1.教学模式滞后

我国的现代设计教育在上个世纪80年代开始创立，但是由于我国经济条件的局限性，只能引进国外的相关教学理念和经验，利用别国的教学经验来发展自己的视觉传达设计专业，以及相关专业，比如应用美术专业。因而视觉传达设计专业教育是横空出世的，随后在发展进程中缺乏创新意识，缺少对我国国情的考虑和现实环境的思考，所以并没有产生实质性的成果，这是现阶段视觉传达设计教学中的首要问题。

2.课程内容设置不合理

很多高校都沿用传统的教师授课方式，通过理论知识的传授来达到教学目的，视觉传达设计专业和一般的专业不同，无法仅仅依靠教材理论知识的教学，就让学生理解并学习全面的设计思路，比如一些教师教学关注点完全放在理论的讲解上，忽视了对学生计算机软件应用能力的培养。这种教学方式单一枯燥，难以引发学生的学习投入感和参与感，当前社会企业急需的的是有创造力和开放性思维的实用型综合性的人才，并不需要只知道理论知识的书本型人才，视觉传达设计专业的课程设置不合理，许多课程的内容已经被时代所摒弃了，正是因为相关设计院校仍然使用这些毫无实际作用的课程大纲和教学体系，导致学生所学到的知识完全不能与实际需求相匹配，所以难以胜任设计企业的相关工作岗位。

三、高校视觉传达设计专业教学改革模式的谈讨

1.视觉传达设计专业课程内容急需革新

视觉传达设计专业的教学目标是学生通过一系列理论观点知识和计算机实际操作等应用课程的学习，掌握相关专业技能。变革后的专业教学内容必须与社会发展相融合，及时升级创新教学内容，达到课程设置科学、合理，合乎实际需求的预期目标。高校教师还要想方设法提高学生的创新能力，设计专业原本对于创作力、想象力以及思维方式的开拓性的要求就比较高。将设计能力与创作力和艺术性有效融合，才能够使学生适应社会发展的大背景。

视觉传达设计专业的教学内容，应该落地到关注学生的实操能力和艺术创作能力，同时设计课程的教学观念，应该实时结合我国设计行业企业的实际状况，逐步转变思想，将以国外设计经验为主的局面变为以国内需求为首要前提的主导思路。高校和教师应该继续探索一条更符合我国社会发展的设计教学之路，重视开设更多实操教学课程，同时培养学生的开拓性思维方式，增强其艺术创作的源动力。

社会发展需要全面的综合型高素质人才，不仅要具备优秀的设计相关能力，还需要具有营销思维和相应的策划能力，这需要高校对与之相关的教学课程增加课时与师资，开展系列课程教学。

2.丰富视觉传达设计专业的课堂教学资源

教师需要善于应用现代发达的网络信息资源，而不是仅仅依靠课本来进行教学，让学生在更多的素材中了解新艺术形式，新设计思路，先进的生活理念等等，教师要理解视觉传达设计是一个开放性的综合学科，所以在课程设计中需要广泛利用多种媒介，发挥其优势，比如，电视，宣传册，手提袋，书籍等纸制品，音乐，广播等听觉素材，轮船，飞机等活动媒介素材等等，以此来拓宽学生的思维界限。

3.构建科学合理的教学评价体系

建立和完善科学合理的教学评价体系是现阶段高校视觉传达设计专业教学改革的重要方向，教学评价的目的是了解学生的学习情况，通过这些结果来评估学生的学习情况，针对性的改进教学模块，促进学生素质的提升。目前高校视觉传达设计专业教学中单单以“设计作品的表现效果”或者“考试的成绩”为标准来评价学生学习成效的考核方式非常普遍。这样的考核评价方式存在单一性和片面性的缺陷，忽视了学生在设计专业学习中的過程和阶段性的长期表现，不能全面的反映学生的真实水平，影响学生学习积极性的发挥。

科学合理的教学评价体系是教师教学和学生学习的衡量评估手段。教师在高校视觉传达设计专业教学中可以采用多渠道的考核评价方式对学生进行全面、客观的综合评价，除了课程作业和考试成绩以外，还可以是课程作业展。视觉传达设计专业课程结束后学生将自己收获的课程理念、课程的阶段作业、课程实录、结课作业以及作业点评等全部内容进行整理、排版后打印展出。课程展览的模式可以促使学生更加关注课程学习的整个过程，在日常学习中就对自己高要求，课程作业展还可以向低年级或其他专业的学生展示自己，为其步入社会积累专业可靠的行业经验。亦或者是多参加专业比赛。学生通过提交设计作品，参加设计大赛来表达自己的设计理念，提升综合设计水平。获奖证书等可以作为学生评优考核的重要材料，可以获得优先推荐评优、保研或者推荐就业等等。

另外，在高校视觉传达设计专业教学评价中，教师对于学生的新奇的设计想法和理念要给予充分的肯定和正面的评价。以此来激励学生继续发挥自己的创新能力和相应的表达能力，对于学生创新思维的培养和提升是大有益处，高校教师作为学生学习过程中的指路灯塔，更要保持包容的态度和积极指引的方式来鼓励学生。

结束语

综上所述，视觉传达设计专业的教学变革并不是一项简单的任务，而是一个纷繁复杂的过程，在现如今的视觉传达设计教学中，教师要充分利用先进的信息资源和多媒体媒介，从多个方面进行努力，促进视觉传达设计教学的快速变革。

参考文献：

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（作者单位：中南林业科技大学涉外学院）