浅析小学德育的有效途径

李添浓

【内容摘要】德育，是培养学生正确的世界观、人生观、价值观，培养学生具有良好的道德品质，形成正确的思想方法的教育，是小学生素质教育的重要组成部分。很多教育者虽然能认识到德育的重要性，但在实施德育的过程中，往往过于注重于说教和形式，而忽略了德育的实效性。如何让自己的德育课堂更高效，如何让德育教育途径更高效。是教育工作者需不断研究的、追寻的方法。

【关键词】小学教育; 德育; 有效途径和方法;

今天的社会，随着经济的不断发展和竞争的日益激烈，人的价值观正在逐渐的改变，甚至于扭曲。虽然，我们一直在强调正能量和传递正能量，但无可否认，这是一个思想浮躁、道德缺失的社会形态。不信？来看——人们纠结于“扶不扶”、“让不让”，黄金周到处是“翻墙拍照”、“刻字留念”，这些负能量，以前确实是没这么多吧？这说明什么问题呢？作为一个从事小学教育二十多年的教师，结合自己的德育工作经验来看，我觉得这是德育教育出问题了。有些人还有疑问，道德教育一直有教啊，而且不少呢！怎么就出问题了呢？对，确实出问题了，因为——有教不等于有效！

所谓德育教育，即对学生进行思想、道德、三观和心理品质教育，是小学生素质教育的重要组成部分。很多教育者虽然能认识到德育教育的重要性，但在就如何实施德育教育中，往往注重于说教和形式，而忽略了德育教育的实效性。这里，就我自己在德育工作中的一点积累，谈谈浅见。

一、德育教育，贵在品德养成。

说起品德养成，最有效的方法，就是言传身教。“孟母三迁”、“曾子杀彘”就是最好的例子。孩子模仿性较强，而且极善于向身边人学习。如果在他的成长过程中，身边人（特别是父母）都是自私利己，刻薄待人的人，那他很自然就会变成这样的人。生活中这样现象不少：一个家庭，媳妇对婆婆不好，整天嫌弃、打骂，毫无孝顺可言。孩子见得多了，长大了也是一个不尊老的人。由此可见，父母要做好孩子的模范，用自己的优良品德感染孩子，比什么的说教语言都有力。“言传身教”在教师教学中也适用。很多老师或多或少都会有这样的习惯，总会偏爱学习成绩好的学生，而对学习落后生总是缺乏耐心，甚至带着异样的眼光去看待。这样的行为，在成绩好和成绩差的学生中，都会种下负面的种子，不利于学生良好品德的培养。所以老师一定要公平、公正地对待每一位学生，关爱学生。凡是要求学生做到的，自己首先必须做到。只有如此，才有利于学生良好品德的养成。

二、德育教育，关键在于“防微杜渐”

没有人一生下来，就是道德败坏的人。所谓的坏人，大多是在生活中受到不良影响，慢慢变质，最终变成坏人的。英国教育家洛克曾经提出“白板说”理论，即学生犹如一张白板，无任何观念和记号，最初的心灵洁净无瑕，是后天的经验造就了人与人之间的不同。持有相同观念的还有我国古代学者墨子。他认为，“染于苍则苍③，染于黄则黄。所入者变，其色亦变。”。

所以，在品德教育中，要注意防“一”。因为很多不好的习惯，都是从微小的细节开始的。“小时偷针，大了偷金”这个故事就是最好的说明。所谓“防微杜渐”，这样的“一”就是“微”。绝不能给它阳光雨露去成长。当发现学生出现轻微的不良行为举止时，要及时提醒并注意防范。千万不能视而不见，放任不管，要坚守德育原则，提高学生的道德认知、催化学生的道德情感、强化学生的道德意志、赞扬学生的道德行为。

三、德育教育，重在体验。

上学期，我经历过这样的一件事：学生在德育基地进行社会实践。在最后一天的感恩教育中，学生愣是让教官教育得个个泪流满面，好像很有效。但这效果持续不过三天，三天后一切又恢复如初。这件事就说明了，说教教育只能起一时之用，无法持久（说得多了，甚至无用）。真正起作用的，要让学生亲身去感受和体验。

所谓体验，就是让学生在实践中以“身”行之，以“心”感之，体验式德育要求教师组织、引导学生亲身实践，在体验中有所感悟，在感悟中将做人做事的基本准则内化为内心信念，逐步形成符合社会要求和规范的行为习惯，实现知行合一的转化。

德育的教学过程同样要遵循“学、问、思、辩、行”五个阶段。引导学生体验，就是处在于德育教学的最后一个阶段，是德育教学的出发点和归属。

我平时比较常用体验形式，有“角色扮演”、“情景模拟”和“调查讨论”。比如 “角色扮演”和“情景模拟”，通过让学生用网兜兜住装满水的气球，模拟母亲怀胎的过程，从而体会母亲十月怀胎的艰辛，发自内心地学会感恩。“调查讨论”就是布置学生用一周的时间仔細观察和记录父母的操劳，然后谈谈自己的感受。父母是身边最熟悉的人，但学生往往更容易疏忽。通过这次活动，很多学生都能清楚感受父母的付出。有些学生甚至才发现，一天当中，竟然难得见到父母一次，早上父母准备好早餐就出门了，晚上10点加班才回来，而自己已经睡了。父母的辛劳让他们动容，因而体验比说教来得更深切，更有效。

当然，德育教育不是一朝一夕能完成，它道德信念、道德情感、道德意志也对道德行为的形成有重大的影响。学生的品德养成，需要我们更多的关心和呵护。只有正确的德育引导，才会让他们健康地成长。

参考文献：

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[2]熊开杰，袁翠纷.教育惩罚与体验式德育--浅谈如何提高德育实效性[J].语数外学习（语文教育）， 2013（8）

[3]李玉萍.浅谈学生良好行为习惯的培养[J].中国校外教育（理论），2011（3）