高中议论文写作教学现状及完善措施分析

莫秋莲

【摘 要】议论文写作是高中阶段写作教学一个重要课题。议论文一直是语文考试中衡量学生写作能力和语言文学素养的重要途径，同时也能凸现学生的思辩能力和思维深度。本次研究重点分析了高中议论文写作教学的现状，并希望通过激发学生辩论讨论、引入信息技术、通过精细阅读范本活用写作技巧等策略，来完善优化议论文教学。

【关键词】高中;议论文写作教学;现状;完善措施

从高中语文教学实践来看，很多学生对议论文不感兴趣，原因在于议论文讲究逻辑性，需要一定的思想深度和写作的严肃性，而这恰恰是高中生不擅长、较害怕的一种写作体验。同时，高中生的社会阅历、经验积累有限，写议论文的时候会感觉论点不明确、论据不充足、逻辑构建无章可循。这样的情况，凸显了议论文写作教学的不足，需要教育工作者多做创新探讨。

一、高中议论文写作教学的现状

高中议论文教学经历了多年的摸索，但始终没能跳出传统教育理念的局限。教师在教学中还是遵循着“让学生认识议论文，让学生熟悉议论文，让学生写作议论文”的大概流程，单纯的融入一些关于议论文写作技巧方面的内容。这样的教学与学生的认知能力、日常积累、写作功底都有不小的落差，影响了议论文教学的质量。

教学方式单一，学生兴趣不足。由于议论文文体本身的特殊性，更讲究逻辑性和思辨性，使得学生在接触议论文的时候会觉得比较乏味。而教师在教学中也没有将议论文的魅力、价值充分体现出来，这就大大弱化了学生的学习兴趣。

写作素材匮乏，议论不够深入。议论文的写作，实际上非常考验学生的积累能力和思想深度。而在实际教学工作中，教师教授却更侧重于议论文特征特点的把握和技巧的解读，侧重素材论据的铺陈教法和语言美的创作讲评，至于如何把一个问题、一个论点谈得深入、透彻，如何从思想的高度让议论文逻辑清晰、论点明确、内容有质量，却忽视了。这恰是传统教学的短板，以致于学生的议论往往是浅尝辄止，没深度、没个性、没主张、没有说服力。

二、高中议论文写作教学的完善措施

（一）激发辩论讨论，为学生积累写作素材

我们认为，议论文的议论并不是一个单方面的论点或者論据的阐述，而是要有议有论，这个议，可以是不同的观点建议，也可以是一种观点的争论争议。学生要能把握住议论的主题及其正反方甚至多方面多角度的不同观点，才能更好找到最符合观点的论据，才能全面辩证地看待问题背后的内涵，写出高质量的议论文。

在这方面，教师会尝试运用辩论法、讨论法。比如我们的写作主题是“论人的自由与自律”。在这个主题中，我们显然是既支持自由，也倡导自律的。那么，自由和自律到底是怎样的关系，它们冲突吗？老师先给大家20分钟的时间来进行思考和自由发言，让学生从这个过程中提炼出论点，并将自己的想法和其他同学的想法进行参照借鉴，围绕论点形成论据，形成一种辩证的多角度的议论思维，这其实也就是让学生启发思维、充实议论文写作素材的过程。基于这样的过程开展真正的写作训练，学生的逻辑会更加清晰，表述会更加明确，议论文的写作水平也会有显著提高。

（二）引入信息技术，为学生提供更多资料

鉴于学生的经验阅历有限，在鼓励他们就话题展开讨论的同时我们还要给学生提供一些必要的现实资料数据作为参考。比如我们议论的主题是“既要经济发展也要碧水蓝天”，为什么经济的发展需要和环境的保护协调同步？只顾经济而不顾环境的话会造成怎样的后果？这个问题，学生光靠政治理论是不行的。老师可以搜集整理各地区为了治理环境而投入的巨大人力、物力、财力数据给大家作为参考;可以给出环保部门出台的具体政策给同学们参考。学生基于这样的数据、资料来整理文章，引发思考，才会让议论有理有据有料，有说服力。

（三）精读细读优秀议论文，活用写作技巧

读万卷书，行万里路。多读、精读是让学生写好议论文的有效途径，所以，我们不能光让学生纸上谈兵，也不能让他们盲目去练习写作，应该选出一些高质量的议论文让学生去精读、细读，从中学习议论文的写作技巧，熟悉议论文的架构特点，这比教师空讲理论要更有效。

比如人教版高二语文中的《寡人之于国也》、《过秦论》、《师说》等，这都是非常经典的议论文。老师在教学中不只是让学生背诵其中的段落或者考点，而是通篇细读精读，拆解其中的论点论据，分析其论文写作逻辑，帮助学生形成一个精细的议论文写作思路。

我们尝试通过阅读、写作、讨论交流、素材拓展等路径为学生创造一个写作议论文的良好氛围。在这样的情况下，学生对议论文的把握更加精准，写作思路更加流畅，作文水平也有了可喜的提高。

三、结语

议论文的写作教学，我们必须跳出以往的教学思路局限，不能局限于教授学生议论文写作的模式，更重要的是运用多种方式去启迪学生形成议论文的思维习惯，要让议论文的写作变得有意思，而不再是一种令人挠头的体验。相信随着议论文教学策略的不断改善，学生的议论文写作水平也会取得显著进步。

参考文献：

[1]徐敏丹.高中生议论文写作现状及议论写作能力培养[J].作文成功之路（中），2017（12）：79.

[2]贾建英.高中议论文写作教学现状与改进方法探析[J].青年文学家，2012（16）：36.

[3]周莉.三重三轻话作文——高中作文教学的现状及对策[J].中华活页文选（教师版），2015（6）：43～44.