班级管理中利用本地红色资源对学生进行爱国教育

王丽

【摘  要】班级管理工作，首要任务是对学生进行思想教育，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，开展班级管理工作。“培养什么人”，就是要培养社会主义接班人;“为谁培养人”，就是为祖国培养人。社会主义制度的新中国，是老一辈无产阶级革命家用生命换来的。在对学生的思想教育工作中，就要用革命红色的思想武装学生的头脑，让他们认清当前我们的国情，学习社会主义思想文化，接受传统文化的教育，从红色文化当中汲取前进的动力，吸收精神食粮，努力让自己成长为一个合格的四化人才。

【关键词】班级管理;红色资源;品德教育

班级德育工作中，对学生进行红色文化教育，是当前必须要做的一项工作内容。在具体的实施过程中，要根据当地的实际资源，结合班级的德育工作需要，积极开发学校周边的红色教育资源，对学生进行爱国主义教育。紅色文化进校园，是对学校德育模式的一种补充，红色资源当中可歌可泣的故事内容，是对学生进行思想品德教育的最好的教学素材，也是构建学校德育模式的最好方法之一。

一、班级思想教育中，让学生树立强烈的红色文化资源意识

依托当地的红色资源，构建班级的德育教学模式，是班级德育模式教育教学的最好方法，开辟了班级思想道德教育的新空间，能够极大地提高学生的思想品德。 祖国大地幅员辽阔，蕴含着丰富的文化资源，作为班主任以及教育工作者，一定要充分利用当地的红色资源，积极开发潜在的资源，为班级的德育工作服务。甘肃省高台县有着独具特色的革命红色文化。革命红色文化蕴含丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，可以成为开展青少年爱国主义教育、培养正确价值观和人生观的有效载体。为此，利用我县西路军红色优秀文化资源，让学生继承和发扬优秀红色文化传统，增强民族文化认同感，增强他们热爱家乡、报效祖国的责任感和使命感，使我们的德育工作有声有色地开展。

教师的育人职责要求教师必须传承中华文明五千年的文化传统、汲取文化精髓、发扬祖国优秀文化。作为一名德育工作者，一定要有大局意识，担当起培养红色接班人的责任，要在平时的班级教育教学工作中，树立红色文化资源意识，巧妙利用当地优秀的红色文化，开展德育工作，为学生的良好发展打下扎实的基础。在班级计划安排中，每学期安排一次大型的活动，让班级的所有成员一起参加，在活动中接受红色思想教育，接受社会主义思想教育。比如开展“红歌演唱” 活动，让学生唱一些红色革命歌曲，如《南泥湾》，了解过去艰苦的奋斗岁月，革命党人是如何克服困难，为我们争取了今天的幸福生活。如《社会主义好》，让学生了解我国的政治体制制度是社会主义制度，社会主义制度是我国的根本制度，让学生知道自己生活在社会主义的阳光下，享受着幸福的生活。如《学习雷锋好榜样》，雷锋精神就是助人为乐的精神，就是全心全意为人民服务的精神。我们的国家正处于百年之未有的大变局当中，经济实力正在一步步壮大，综合国力已经是世界第二，社会主义制度的优越性正在一步步显现出来，人民的生活发生了天翻地覆的变化。学生要认清当前的国情，用社会主义思想武装自己的头脑，把为人民服务思想作为人生的最高奋斗目标。班级管理中，学生的思想正了，学风自然而然就正了，那么班级就是一个朝气蓬勃的集体，一个富有生命力的班集体。

二、充分利用本地红色文化教育资源对学生进行爱国教育

班级管理工作中，对学生进行红色文化教育，是当前最迫切的政治任务之一，也是班级思想管理中必须要贯彻执行的一项政治任务。红色文化是老一辈无产阶级革命家留给后人的宝贵的精神财富，作为塑造人类灵魂工程师的教育者，必须要担当起这份责任，把先烈们留给后人的这份精神财富传承下去，让后来者的思想得到教育，灵魂得到净化。实际的教育教学过程当中，要充分利用当地的红色教学资源，利用一切可利用的机会，对学生进行传统的爱国主义教育，让学生充分了解老一辈无产阶级革命家的可歌可泣的事迹，了解他们为了全人类的解放而忘我的大无畏精神，学习他们崇高的革命理想，为建设新中国而英勇前进的革命精神，从内心深处受到震撼，从而在思想上得到一次很好的洗礼。如在每年的清明节，组织学生到中国工农红军西路军革命烈士陵园，聆听烈士们气吞山河的故事，缅怀革命烈士奋勇直前的奋斗历程，继承先烈们不怕困难、艰苦奋斗的精神，以及难以割舍的革命情怀，从烈士们的思想精神上汲取力量，努力建设好今天的社会主义现代化强国。学生在瞻仰中国工农红军西路中革命烈士陵园后，作为班级工作管理者，一定要再接再厉，继续对学生开展红色思想教育活动。在班级开展手抄报比赛活动，让学生在办报的过程当中，进一步了解红色文化的思想精髓。还可以进行一次作文竞赛活动，让他们写瞻仰革命烈士纪念馆以后的感受，从中汲取了什么样的精神力量，长大以后怎样实现自己的人生目标。教育教学过程中，充分利用当地这些丰厚的精神资源，积极推进班级德育工作的开展，培养一批思想纯正的革命接班人。

三、借助红色文化构建班级特色德育模式

在班级德育工作中，由于受某种思潮的影响，不论是学校还是家长，都只注重科学文化知识的学习，再加上社会的一些舆论，更是把学校的德育工作看作形式。当前在国际国内形势非常严峻的情况下，重新构建学校以及班级的德育教学模式，是一项刻不容缓的教学任务。构建学班级德育模式的过程中，一定要摒弃以往的“以口头说教为主”的德育模式，也要抛弃那些形式主义的教学模式，切切实实把工作落实到实处，扎扎实实开展工作，提高学生的道德思想素质，培养富有崇高理想的革命接班人。要使班级德育真正发挥作用，就要对原有的德育模式进行创新，要借助当地具有特色的红色文化资源的优势，构建符合本地区、本学校、本班级特色的德育模式。我在教学就巧妙运用了八路军的红色文化资源，创新了班级的德育模式。

四、研究性地参观红色文化基地，创新德育模式

每学期开学之初，根据学校德育计划，我都会制定切实可行的班级德育计划，其中一项重要的内容，就是参观红色文化基地。首先确定参观的主题，就是把红色文化基地的德育与学生的实际德育完全结合在一起，让学生亲临现场，翻阅文字材料，实地查看革命先烈的遗物，聆听革命先烈的英雄事迹，继承革命烈士的思想内涵，接过他们手中的红旗，完成他们未竟的事业，学习、继承和发扬革命老一辈无产阶级革命家的精神，让革命的火种代代相传下去，照亮一代又一代人前进的道路。其次，参观要设计好程序。对于某些参观时间极短的活动，我都会做好参观前相应的准备工作，力争在参观过程中使学生受到教育意义。再次，开展课题小组研究性学习模式，以红色文化基地丰厚的内涵作为学生研究性学习的内容，更适于学生的兴趣，更有利于调动学生主动的探究意识。课题小组式的研究性参观学习只是先行探索尝试，然后向全班、全校推广，对这种来源于学生自己的宣传，学生的心理排斥较小，也能收到较好的教育效果。

多年来，我在班级管理中依托中国工农红军八路军革命烈士陵园的资源优势，开展了大量的主题鲜明的德育实践活动，在日常教学中，充分发挥红色文化主渠道作用，推动红色故事进课堂，使学生更多地了解家乡历史，真切感受革命传统，从而激发他们热爱家乡、热爱人民、热爱祖国的情感。

参考文献：

[1]马淑芳.如何对学生进行红色思想文化教育[J]. 新课程，2016（12）.

[2]王琳.论红色文化教育的作用[J].内蒙古教育，2017（18）.

（责任编辑  王小飞）