优秀班集体建设与管理之我见

吴耿霞

【摘要】作为教育工作者，我们要落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育。优秀班集体建设，是落实立德树人的重要途径，教师作为学生成长的引路人，建设优秀班集体是教师的重要责任之一，作为班主任，在立德树人上，不仅方法要得当，而且需要结合教育实际，开展大量细致而深入的教育工作。

【关键词】班集体;班级目标;班风学风;家校合作

班级是学生在校学习和生活的环境，对每一个学生的身心发展都有非常重要的作用，一个优秀的班集体建设不仅仅需要老师们的精心组织和班级学生的共同努力，更加需要班主任的教育智慧。如何建设和管理一个优秀的班集体，笔者认为，必须做到以下几点。

一、共同奋斗目标的确立为优秀班集体建设打下基石

班集体建设，作为一种带有教育目的的有意识的教育活动，确立共同的奋斗目标应该是优秀班集体建设的第一要素，所谓奋斗目标，就是指学生共同努力及前进的方向。作为班主任，在确立班集体奋斗目标时，要做到以下两点：

1.班集体目标建立要考虑到班级特点及学生的年龄特点，注意长远目标与近期目标相结合。作为班主任，首先在思考班级目标前，要先分析班级特点，特别是学生的心理年龄特征，切忌目标不能定得太理想化，难以达成。其次，班集体目标，还要注意思考长远目标与近期目标相结合。把长远目标分解成一个个近期目标，通过学生在逐步实现近期目标的过程中，形成梯次激励效应，稳步实现长远目标。最后，要通过班集体目标的确定，让学生意识到目标的达成不是靠个体，而是班集体的每一位成员的努力，通过实现班集体目标的过程，产生强大的班级凝聚力。这就是班集体目标育人魅力所在。

2.学生和班主任共同制定班级目标。制定目标不能班主任一言堂，要学生和班主任共同参与协商，共商的过程就是学生自我教育的过程，班集体目标的存在的目的就是，通过一个共同为之努力的目标让班级学生形成统一的意志从而调动班集体积极向上的局面。

二、正确舆论的培养和良好班风学风的建设为优秀班集体建设保驾护航

一个优秀的班集体必然有正确的舆论导向，也肯定拥有良好的班风学风，正确的舆论和良好的班风学风是一种巨大的潜移默化的教育力量，它能影响制约每个学生的心理，规范每个学生的行为，班集体在这股教育力量的影响下，形成良性循环的效果，促使班集体朝健康方向发展。

（一）师德引领

班主任作为班集体建设中的核心力量，其一言一行直接作用于学生，特别对于小学生来说，善于模仿身边人，效仿身边事，班主任个人行为对学生的健康成长有着至关重要的作用，所以，班主任的师德建设尤为重要，班主任的言传身教对学生具有潜在影响。渊博的知识，深厚的艺术修养，做得正行得正的作风，这些都能对学生起到正面榜样的作用。所谓“随风潜入夜，润物细无声”这大概就是为人师表的魅力所在吧。因此，班主任一定要加强师德建设，以优秀师德引领学生的成长。

（二）管理育人

优秀班集体必然有一套严格的可操作性强的规章制度，这是规范学生行为，助力学生成长必不可少的规章制度是优秀班集体建设的保障，如何让其发挥最大的作用，一定还要有科学的管理方法。首先，以生为本，以学生需要为出发点考虑制定规章制度。这样更容易让学生认同和接纳制定的规章制定。其次，引导学生理解班级制度的必要性。没有规矩不成方圆，班主任要让学生明白制定规章制度就是要保障班集体的秩序与公平，有了规章制定的约束，我们才能得到真正的自由。再者，作为班主任，是制度制定的组织者，一定不能游离于制度之外，更加不能凌驾于制度之上，明确自己也是参与者的角色定位，把自己当作班集体普通成员，置于学生之中，同时也接受班级规章制度的约束，要求学生做到的，老师必须先做到。最后，规章制度要针对班级实际，不能太空泛，讲究实操性与可行性。

（三）协调关系

班主任，在班集体中，有多重角色，即是组织者，也是管理者，更是班级的任务事务的参与者。处理班级事务，班主任一定要做到一视同仁，秉承尊重、信任、理解和热爱每个学生的教育理念，用“心”去管理，这时候，班主任需要用到协调的班级管理艺术，目的就是搭建民主、平等、和谐的关系。主要包括以下几方面：

1.协调好学生与学生之间的关系

学生与学生之间的关系，虽是同龄人，看似不复杂，但其实有些微妙的关系，如果班主任不能及时处理，这对班级舆论以及班风学风都能产生不良影响，如优生与中下层生的关系，优生之间的关系，班干部与学生之间的关系等等，班主任应给予正确的引导，引导他们正确认识和处理，杜绝班集体出现小团伙，帮助班集体拥有良好的人际关系。

2.协调好学生与班主任之间的关系

班主任，要想得到学生的擁护和尊敬，首先，班主任对待班集体成员要有颗平等之心，不戴有色眼镜看待学生，对待优生不能偏袒，对待后进生不能另眼看待。对班干部要求要严格，处理违纪的现象要做到一视同仁，只有公平地对待每一个学生，才能赢得学生的尊敬和信任，班级才能在班主任的带领下产生凝聚力与向心力。

3.协调好学生与其他任课老师之间的关系

一个班集体当中，班主任的教育力量是非常强大的，一个聪明的班主任会把这种教育力量涉及到其他任课老师对班集体的影响当中去。有些班集体，之所以出现只听班主任的话，而其他任课老师在班级中没有威信这样的现象，很大程度上，是因为班主任在协调学生与其他任课老师关系上出了问题。每个老师的方法措施，性格修养都不同，学生也是独立个体，一旦学生与其他任课老师出现紧张的师生关系，班主任作为班级的管理者，要第一时间想办法协调好这种紧张的师生关系。通过各种途径，教育学生学会尊重，关键也是最主要的，一定要维护好科任老师在学生中的威信。其实，班主任只要协调好了学生与其他任课老师的关系，对于班集体的管理更是得心用手。通过这样的教育途径，学生对班主任的信任与爱戴会更胜一筹。

三、班委会和骨干核心力量的发挥为优秀班集体建设锦上添花

班集体学生条件不一，性格各异，想要形成一个团结的积极向上的班集体，那必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，这个就是班委会及班集体的骨干分子。这个是班集体的核心，这个核心把班集体凝聚在一起，带动班集体全体成员努力实现班集体目标。 既然是核心，不能自发形成，这需要班主任认真斟酌 认真挑选及精心培养，发挥核心的模仿带头作用。核心建设的关键在于班干部的培养。这个核心就是班干部队伍建设。班干部的选拔与培养也是考验班主任的一个关键性因素，如何让班主任工作变得简单与轻松，那就是做好班干部的选拔与培养。班干部人员的选择一定要具有以下特点：品学兼优、关心集体、能起榜样带头作用。当然，还要考虑是否有一定的组织能力，且在学生中有一定的号召力和威信。比如，我们可以建设一支以班委会为核心的组织力量，还有一点最关键的是，不仅要发挥班委的力量，还要保证人人参与班级管理，把所有人融于班集体中来，这样不仅增强了学生主人翁的意识，而且增强了学生的集體荣誉感，也能通过参与班级管理来锻炼和提升每个学生，这样的班集体无疑就是优秀的班集体。

四、家校合作项目的开展助推优秀班集体建设

良好的学校教育，离不开家长的支持与配合，家校合作才能让学校教育走得更远，更有效果。优秀班集体的建设一定不能忽视家长的力量。班主任在日常管理工作中，一定要注意家校合作，充分发挥家长对班集体建设的作用。如：选拔家庭教育做得比较好的家长当家委，让家长参与到班主任日常班级管理中，协助班主任开展家校合作项目的开展。一个优秀的班集体，其家校合作一定是开展得很好的，犹如一股强大的教育合力助推着班集体建设前进的步伐。

班级管理工作无止境，这需要班主任不断更新自身的教育思想和教育理念，多创新多观察多思考，最重要的，教育管理要遵循教育规律，只要班主任工作到位，细致入微，一定能创建优秀的班集体，助推学生成长。

参考文献：

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