新时代背景下中医药院校《分析化学》课程思政教学改革探讨

廖夫生 胡奇军 韦国兵

摘 要《分析化学》课程是中医药院校药学、中药学、制药工程、药物制剂、中药资源等专业的专業基础课，在中医药专业学习中具有重要地位。分析化学课程具有现实针对性、理论承接性和理论批判性，可以很好地担负课程思政的功能，用党和政府的主流观点观察和分析当代药学与中药学科学发展问题。在分析化学课程教学中培养学生的创新思维、中医药思维、药学思维、政治思维、政治敏锐性和政治洞察力，为培学生树立正确的政治观点提供基础，为以后从事中医药研究打下良好的政治基础。

关键词分析化学;课程思政;教学改革

AbstractAnalytical chemistry is a professional foundation course of pharmacy， traditional Chinese medicine pharmacy，pharmaceutical engineering， pharmaceutical preparations，traditional Chinese medicine resources and other majors in TCM universities.It plays an important role in the study of traditional Chinese medicine.Analytical chemistry has the characteristics of realistic pertinence，theoretical continuity and theoretical criticism，which can undertake the Ideological and political function well，and can be used to observe and analyze the development of modern pharmacy and traditional Chinese medicine science with the mainstream views of the party and government.In the teaching of analytical chemistry，we should cultivate students' innovative thinking，TCM thinking，pharmaceutical thinking，political thinking， political sensitivity and political insight，so as to provide the basis for cultivating students' Party spirit and lay a good political foundation for their future research of TCM.

Key WordsAnalytical chemistry;Ideological and political teaching;Teaching reformation

中医药作为中华民族的民族瑰宝，是中国人民和中华民族五千年以来的智慧结晶。2019年中共中央召开全国中医药大会，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平对中医药工作作出重要指示，要加快推进中医药现代化、产业化进程，加快推动中医药走向世界，为建设健康中国、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献中医药人的力量[1]。因此有必要在中医药课程教学中充分发掘各种思想政治教育资源，将思想政治教育渗透入课程课堂教学的各个环节，培养学生学好中医药、用好中医药、发展好中医药的责任心和自信心[2]。

分析化学是药学和中药学等相关专业的一门专业基础课，通过分析化学的教学，使学生了解分析化学在中医药研究领域的应用，知晓分析化学对中医药创新研究的作用，掌握中国传统中医药研发与分析化学、药学研究与分析方法、中药新药与分析化学等内容，培养学生强烈的中医药质量观，掌握中医药质量控制的手段与方法，胜任中医药质量分析工作。因此在分析化学课程教学中开展课程思政，对培养学生的创新思维、中医药思维、药学思维、责任意识、法律意识、道德感、政治思维、政治敏锐性和政治洞察力等具有重要意义，为培养学生正确的政治观点提供基础，从而为从事民族中医药药学研究打下良好的政治素养。课程组教师通过对分析化学课程教学开展课程思政教学的初步探索，达到了分析化学课程理论知识教育和思想政治教育的有机结合，实现理论知识传授和意识形态引领的有机融合。

1 中医药院校分析化学课程教学中实施课程思政的必要性

分析化学作为化学学科的一个重要分支，在科学技术研究、农业生产、工业生产、资源勘探、能源科学、食品安全、三废处理、医药卫生、临床诊断等领域有着积极重要的作用。对于中医药院校中药学与药学等相关专业学生而言，分析化学是中医药学生进一步学习药物化学、药物分析、中药分析、药剂学、中药化学等课程的必备基础，而且临床疾病的检验与诊断、药品质量的控制、中草药有效成分的分离与结构鉴定、药代动力学研究、药物制剂的研发等都离不开分析化学。因此在介绍分析化学在药物质量控制中的作用时，可通过介绍近年来我国所发生的药品安全事件和食品安全事件为契机，如2006年齐齐哈尔第二制药有限公司使用假原料生产的“亮菌甲素注射液”事件，2007年上海医药（集团）有限公司华联制药厂利用被硫酸长春新碱尾液污染的甲氨蝶呤生产注射用甲氨蝶呤的“甲氨蝶呤”事件，2009年黑龙江万达少制药厂因原料受到细菌污染的生产的“刺五加注射剂”事件，2017年福建汇天制药厂使用不符合《中国药典》（2015年版）标准的硫酸庆大霉素原料药生产硫酸庆大霉素片并上市销售的“硫酸庆大霉素”事件，以及国内生猪养殖的“瘦肉精”、三鹿奶粉的“三聚氰胺”等案例[3]，说明药品质量的优劣和食品安全直接影响到公众的生命健康，告诉学生分析化学在药品质量控制和食品安全检查方面的重要作用，培养学生具备强烈的药品质量和食品安全意识，培养学生严谨的工作作风和科学研究态度，塑造学生健康的人生观和价值观，潜移默化地提高学生的政治思想觉悟，为培养社会主义事业的建设者和接班人奠定坚实的政治基础。

2 提升分析化学课程教师的思想政治素养，树立教师在“课程思政”中的责任感

俗话说“打铁还需自身硬”，高校教师要开展课程思政教学，首先要坚持政治理论学习，提高教师的自身政治素养和政治理论水平，这是开展课程思政的基础，也是推行课程思政教育的先决条件。因此高校教师在教学过程中要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持学习习近平同志系列讲话精神和习近平有关加强高等教育的金句，不断提高自己的思想道德水平和觉悟水平。正人先正己，教师通过提高自身的政治理论水平，为学生树立道德的楷模，用高尚的言行帮助学生修心立品，帮助学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，坚定“四个自信”和“两个维护”的信心，准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵。其次，高校教师要坚持自我反思。高校教师均有着深厚的专业知识背景，其工作生活态度及工作成就在一定程度上将直接影响学生以后的人生目标和工作态度。因此教师在教学过程中要勇于反思，不断提高自身的思想政治觉悟和政治的敏感度，结合学生当下所关心的现实问题，因材施教，从专业的角度去展开分析，把知识传授、价值引导和能力培养有机统一起来，从而塑造学生良好的道德品质[4]。

3 在分析化学课程中开展课程思政的实践与探讨

分析化学是利用物质之间的化学反应或反应前后的物理或物理化学性质来研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法及相关理论的科学，因此分析化学的知识体系往往涉及辩证唯物主义哲学的基本原理及其深刻内涵。因此，在分析化学课程教学过程中开展课程思政教育，有利于从辩证唯物主义的角度来介绍分析化学的原理和方法，提高学生的道德品格，从而帮助学生树立科学的世界观和人生价值观。

3.1 分析化学教学过程中学生家国情怀的培养

在分析化学课程教学过程开展课程思政，培养学生的家国情怀，是培养学生社会主义核心价值观和开展爱国主义教育的重要途径。如分析化学原子光谱法介绍试样中金属含量测定时，可以引申到药物中重金属检查、中药材及中成药中重金属以及食品中食品添加剂的测定时，培养学生的社会责任感和提高学生的德育意识;在绪论部分介绍分析化学在医药领域的应用时，通过介绍屠呦呦获诺贝尔生理学奖，引申到分析化学化学在中药化学成分的分析中的应用，进而逐步引申到抗疟新药青蒿素的发现，东晋葛洪的“肘后备急方”以及其他中医经典名方，从而引发学生对我国中医药传统文化的认同和坚持，培养学生作为中医药人的自豪感，激发学生对分析化学和中医药的学习热情，以及对优秀的中华传统文化的认同和坚持，培养学生的爱国精神，从而培养学生学好中医药、用好中医药以及发展好中医药的责任与担当。

3.2 分析化学教学过程中学生个人品格的培养

在分析化学课程教学过程中开展课程思政教学，可以加强学生社会道德、个人道德和职业道德等道德情操的培养;同时可以教会学生如何做人，培养学生健全的人格以及健康的世界观、人生观和价值观。如在绪论分析化学过程和步骤，以及第二章可疑数据的取舍的讲解中，介绍分析结果的处理与表达，以及可疑数据的取舍时，强调实验过程中要按照实验原始记录如实记录实验数据，养成一丝不苟的工作态度和严谨求实又不断进取的科学作风。在分析化学教学过程中，教师根据教学内容的需要向学生介绍一些与分析化学相关的我国著名科学家的感人事迹和杰出贡献，对学生进行爱国主义教育，让学生懂得国家每一项科研成果，都是广大科学家辛勤科研攻关的结果，让学生树立热爱科研和社会主义的伟大理想，培养学生的四个自信和爱国热情。如在原子吸收分光光度法一章中，增通过介绍我国著名原子光谱分析家中国科学院院士黄本立先生，在国家刚刚解放时，毅然放弃到美国继续读研的机会，而参加支援国家东北建设，从而将自己的命运与原子光谱分析牢牢结合。通过黄本立先生的实际介绍，展现中国分析科学家的献身科研的学术精神和创新能力，培养学生作为新时代中国人的民族自豪感和使命感。

3.3 分析化学教学过程中学生正确的科学观的培养

在分析化学课程教学过程中开展课程思政教学，可以帮助广大青年学子树立和培养正确的科学观，养成爱国、创新、求实、奉献、协同与育人的科学家精神。如在介绍分析化学在中医药领域的应用时，讲到当前中药生产过程所面临的困境时，因中药饮片因不同批次、不同厂家导致的中药饮片质量参差不齐，讲到北京中医药大学的吴志生团队，攻坚克难，攻克中药制造的在線控制、中药制造数字化等核心技术，建立了中药智慧创制系列关键技术，提升中药制造智能水平，为中药质量的安全性和稳定性提升提供了必要保障，引领国际标准，为中医药国粹争取到相应的国际话语权。通过相应科学研究故事的展开，可以培养学生开拓创新，勤于钻研，勇于质疑的求真务实的科研精神，养成严谨做事和学术诚信的科研态度，以及树立做强做大中医药的科研志愿。

3.4 分析化学教学过程中中国传统文化教育的培养

分析化学作为化学的分支，在我国五千年的文明历史文化发展历史中，具有许多的思政要素。如神农尝百草，是古代中药鉴定的萌芽;春秋战国时期的青铜器，说明我国古代已经掌握了成熟的炼铜工艺;兴起于战国时期的炼丹术，则表明了古代医药化工的早期萌芽;鉴别化工原料硝石和芒硝的以“以火烧之，冒紫气青烟”是为硝石;鉴别黄金中是否有铜杂质“利用真金不怕火炼”的“以火炼之”，“有五色气生之”则含铜是为“药金”;讲到中药质量控制的减毒增效的方法时，介绍中药炮制方法，特别是江西“樟帮”、“建昌帮”中药传统炮制技艺，这也是样品有效成分的富集过程与降低有毒成分的分析过程。通过分析化学课程教学中这些中华文明传统思政元素的介绍，可以让广大学生了解我国古代文明的发展历史，增强广大学生对中华传统文化的了解，增强广大青年学子的爱国热情和民族意识，培养广大青年学子的民族自豪感和民族自信心，提升他们学习分析化学的学习积极性，树立为国奉献、不畏艰险和用于科研攀登的科研热情。

3.5 分析化学教学过程中学生环保意识的培养

2017年10月18日召开的中国共产党第十九次全国代表大会，习近平将“绿水青山就是金山银山”作为新时代“坚持人与自然和谐共生”必须“树立和践行”的理念写进十九大报告，指出保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力[5]。因此在分析化学教学过程中，要加强环境保护意识的课程思政教育。如介绍分析化学在环境保护领域的应用时，以化学需氧量（COD）测定为例，使学生知道需氧物质污染是水体污染的重要来源，呼吁学生平时要注意对水资源的保护，生活中减少耗氧物质的使用。介绍氧化还原滴定的重铬酸钾法时，通过强调金属铬属于重金属，因此重铬酸钾法的剩余试剂和产生的反应物要经过三废处理，不能直接排放以免污染环境，进而引申到分析检测中应用的化学试剂以及分析检测所产生的相应废气、废液和固体废弃物大多数具有毒性，会对环境产生污染;因此分析检测过程中的剩余试剂以及所产生的废弃物应进行分类收集，妥善处理，避免对环境造成污染。因此在分析化学教学过程中开展课程思政，可以培养学生全面的环保意识，进而培养厉行节约、保护环境从我做起的宝贵素质。

3.6 分析化学教学过程中学生辩证思维能力的培养

在分析化学教学过程中开展课程思政，利用哲学的辩证思维方法来了解和掌握分析化学的基本原理和方法，有利于培养学生科学的世界观及人生观，掌握辩证唯物主义方法论，进一步培养学生的辩证思维能力。如哲学辩证法中对立统一规律以及内因和外因的关系在分析化学中随处可见[6]。如紫外可见分光光度法中羰基类化合物由于n→π*跃迁产生R带，由于溶剂极性增强外因的作用，R带将会紫移;核磁共振谱中介绍活泼氢的鉴定时，会介绍氢核交换反应利用交换前后共振峰的消失与否进行判断等，就是辩证法中内因和外因的关系。又如酸碱滴定法中关于酸碱定义和酸碱强度的理解，氧化还原滴定法中氧化剂与还原剂、氧化还原能力的相对强弱、色谱分析法中组分的保留时间与固定相和流动相相对极性的关系等均是辩证法中关于对立统一规律的体现。因此在分析化学教学过程中，利用哲学辩证思维的方法介绍分析化学的有关袁立和概念，可以增强学生对分析化学原理和概念的理解，同时也可以进一步培养学生的辩证思维能力。

总之，分析化学作为中医药院校药学和中药学等相关专业的专业基础课，在课程教学过程中将家国情怀、人文情怀、科学观、中国传统文化教育、环保意识、辩证思维等思政元素融合和渗透到理论教学过程中，不仅能增强学生对分析化学理论知识的理解和掌握，还能增强学生的民族自豪感和自信心以及作为中医药人的自豪感，树立学好中医药、用好中医药和发展好中医药的信心，培养学生发现问题和解决问题的能力，同時实现立德树人的教育目标。

参考文献

[1]新华社电.习近平对中医药工作作出重要指示，强调传承精华，守正创新，为建设健康中国贡献力量.中国中西医结合杂志，2019，39（11）：1285.

[2]中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[N].人民日报，2017-02-28（01）.

[3]麻秋娟，吴明侠，张娟，等.在药物分析课程中开展课程思政的探讨.中国教育技术装备，2019，（19）：106-108.

[4]姚继平，刘传银.分析化学课程教学中的人文关怀及思政教育的合理融入.广东化工，2019，46（387）：198-199.

[5]李桂花，杜颖.“绿水青山就是金山银山”生态文明理论探析[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2019，40（4）：43-51.

[6]刘宇.浅谈化学教学中哲学思想的应用[J].职业技术，2014（7）：64-65.