浅谈体验式教学在高中英语课堂上的应用

王艳丽

摘 要：体验式教学方式对于提升学生的综合能力有着非常重要的作用。本文通过分析体验式教学在高中英语课堂上的应用，以期探索一条科学的英语施教之路。期望本研究能够为高职英语课堂教学提供一定参考。

关键词：体验式教学 高中英语 应用

一、体验式教学理论概述

体验指的是人们受到情景或者某种事物的影响而产生内心感受的过程。通过体验，人们可以更好地获得所需的信息和知识，它是人们认知生活的重要手段。体验式教学指的是：教学者按照设定好的教学目标，通过为学习者创造科学、和谐的体验环境，让学习者在这种环境中主动、积极地去体验和认知，从而实现学习者的自我完善。体验式教学是指学生们根据自身的认知规律和特点，通过创造性的实践或者重复性的经历进行情景再现，不断还原教学过程中的内容，这样可实现对教学内容的加深理解，同时还可以更好地构建属于自身的知识点，产生情感共鸣，最终生成更具有实际意义的教学形式。体验式教学始终坚持以人的生命发展作为依托，以尊重生命和提升生命价值的目标，能够让蕴含在其中的生命价值和意义体现出来。其所关心的是人们的人生经历，能够将所认识到的事物归还本真，让人的生命意义以及经历教育得到彰显。

高中英语课堂上的体验式教学是英语教师根据既定教学目标，引导学生积极参与互动活动，在活动中体验英语，培养其学习英语的兴趣，进而掌握所需要的知识。通过高中英语体验式教学，可以充分激发学生学习英语的热情，帮助学生在语言互动的体验中强化语感，提升英语的实际运用能力。英语属于一门语言学科，因此，通过课堂体验式学习的方式，能够最大限度地激发学生对英语学习的兴趣，在英语课堂教学中体现出尊重生命的独特性、自主性、生成性以及整体性的特点。

二、体验式教学在英语课堂上的作用

1.有助于激发学生学习兴趣

体验式教学的实质是，教师将学生作为教学的主体，引导学生积极参与体验互动活动，进而提升学生的学习能力。这种教学方式有助于提升学生学习的主动性，实现从教师授课、学生被动听课到学生积极主动去获取知识的积极转变。通过体验式教学，学生对英语的学习兴趣可以得到明显提升。通过体验式教学活动，学生们的兴趣得到激发，同时心灵也得到净化，给学生们的英语学习带来更深的体验。体验式教学还能够给学生带来心理暗示，在英语课堂教学中不断锻炼学生的创造性思维，培养学生合理运用英语，提高英语口语的适应能力。

2.有助于培养和提高学生灵活运用语言的能力

在体验式教学中，学生是主体，为了满足互动的需要，学生必然会进行大量的语言交流，在交流中了解自己的不足。一方面，可以提升学生运用语言的能力。另一方面，还可以帮助学生了解自己的不足，帮助其有针对性地进行自我提高。在英语课堂教学中开展体验式教学活动，能够最大限度地激发学生的语言训练积极性，在课堂中开展体验式教学，能够满足学生的互动需求，通过互动模式，让学生在学习英语的过程中及时发现可能存在的不足，例如语法的使用不当，语调、读音不标准等，可以通过体验式教学及时发现和纠正，让学生能够灵活运用英语。

3.有助于增进师生关系，增强班级凝聚力

长期以来，高中英语的教学方法较为落后。教师大量地灌输语法知识，而学生只能被动地听课，学和教之间缺乏足够的沟通。高中英语的新教材涉及知识面较广，满堂灌的教学方式只会让更多的学生产生抵触情绪。而体验式教学则另辟蹊径，弱化知识的灌输，突出学生的主动感受和认知。这一方面可以增强学生学习的责任感，另一方面以促进英语教师从学生的实际情况出发，进行教学创新。师生间通过平等沟通，互相促进共同进步，融洽了师生关系，增强了班级凝聚力，为教学创新的开展创造了条件。在英语课堂体验式教学中，教师一般都能够与学生融为一体，这样的课堂气氛活跃，师生感情可得到增进。师生关系的良好发展，有助于学生的学习进步。在英语学习方面如果学生遇到难以理解的知识，也可以及时与教师进行沟通，久而久之整个体验式教学课堂气氛就会更加活跃，学生的成绩以及英语语言运用能力就能够得到最大限度提升。

三、体验式教学在高中英语教学中的应用

1.构建情景，唤醒体验

在英语课堂上，情景的构建是实施体验式教学的第一步。教师要让英语回归到学生熟知的生活，便于学生尽快进入到学习情景中。

比如笔者在讲授Festival（节日）这一章节的时候，设计了3套情景。一套是Mid-autumn festival（中秋节），一套是Spring festival（春节），一套是Christmas day（圣诞节）。笔者选择3组同学上台表演，让学生在具体的语言情境中感受不同节日语言对话的差异。通过体验式教学法中的构建情景方式，学生在表演的过程中自身可以加深对知识的理解，而在场观看的学生也可以做到旁观者清，对于同学表演时出现的语法问题、语句错误以及语音朗读错误问题能够第一时间反映出来，这种教学方式对学生的英语学习有更大的促进作用。

2.拓展思路，多元体验

高中英语学习是综合性和基础性较强的学习阶段，这一阶段的英语学习为今后学生的学习、深造奠定了基础。这就要求教师要开展丰富多彩的活动，帮助学生深入、广泛地去体验，不断拓展知识广度，打下坚实的知识基础。

笔者在英语课堂上积极组织开展应用性强的体验活动，比如在讲The environment这一章节的时候，为了帮助同学们拓宽知识面，除了讲授课本上的基本自然想象和污染（火山喷发、地震、海啸、污染、滥砍滥发）知识外，笔者还结合实际为同学们做了关于PM2.5的知识拓展，借此加深学生的知识深度。同时，笔者还组织开展角色扮演活动，让3名学生分别扮演Polluter（污染者）、Environmental protection personnel（环保人员）和Citizen（市民）。同时，笔者在黑板上写下每个角色必须使用的10个相关环保词汇，并让他们在表演结束之后继续变换角色进行表演。通过这样多元化、深层次的锻炼，学生的语言应用水平得到了较大的提升。

3.实践延伸，升华体验

体验式教学基于课堂，但是并不局限于课堂。对于语言的学习来说，课堂的几十分钟是远远不够的，我们要借鉴汉语学习的方式，将英语体验式教学运用到学生的日常生活中，通过丰富的实验活动，帮助学生强化、升华体验。笔者每个月会组织学生参加英语角活动，让学生在英语交流和演讲中提升自己。通过实践延伸的方式，体验式英语课堂活动变得更加丰富，学生们在学习英语知识的同时也能够有更大的兴趣，在日常生活中可以获得更好的体验。例如，鼓励学生在日常交流中多使用英语进行沟通和交流，这样能够让英语得到随时随地的应用，让学生对熟悉应用的实际应用语境以及语句所需要表达的实际含义等都与更深入的理解，能够升华体验，让英語课堂教学效果更加明显。

四、总结

通过实施体验式教学，笔者的学生在口语、语言阅读、词汇量等方面得到了较大的提升，这对他们今后的学习产生了积极的影响。综上所述，体验式教学活动有助于激发学生学习兴趣，有助于培养和提高学生灵活运用语言的能力，有助于增进师生关系，增强班级凝聚力。总而言之，体验式教学中的特定情境能够最大限度地调动人们的原有认知结构，能够从某种程度将人们的知识构造整合起来，使人们对新的知识产生更强的认知结构。在英语课堂中采用体验式教学方式，能够对学生的英语知识起到唤醒的作用，从而顺利解决英语学习过程中可能会遇到的问题。同时，本文提出可通过构建情景，唤醒体验、拓展思路，多元体验、实践延伸，升华体验的方式来进行英语的学习与应用。

（作者单位：唐山市丰润区综合职业技术教育中心）