浅析中职班级管理策略

王婧

摘 要：一个班级管理的好坏，直接影响到这个班级的教育水平。班级是一所学校的基本单位，班级管理水平直接体现学校的教育水平，尤其是职业学校的班级管理更是如此。高质量的班级管理是学校教育的基石。

关键词：职业高中 班级管理 班主任

一、中职班级管理的重要性

班级管理是学校管理的重要组成部分。学校工作计划的实施、管理活动的开展都要靠班级管理来实施。班级管理情况直接影响到学校的教育质量。在班级管理中，方式是否得当是班级管理成败的关键。

随着社会的不断发展，职业学校也日渐兴起，教育部每年加大力度扩充职业学校。职业学校的生源也从招生难转向学生自主上门。以前职业学校的学生几乎都是每个老师一一上门三番五次劝导才进的学校，现在教育部限制了普通高中招生名额，没有被录取的学生不得不进职业学校学习，家长的思想也随之转变。

学生和家长对中职学校也有了更多的认识。人们通过中职学校多年升学情况发现，学生进入中职学校并不意味着失去上大学的机会，相反，职业学校为学生实现大学梦想、实现理想提供了良好的平台，也是学生展翅高飞的大舞台，会让学生自信、自强，也更能体现学生的闪光点。

但是，要让学生站在大舞台上腾飞，必须要有好的管理体系，而学校教育管理的好坏离不开好的班级管理。下面就笔者多年来的班级管理经验谈几点看法。

二、班级管理策略

1.全面了解学生，做到知己知彼，百战不殆

学生是班级组成的基本单位。学生之间的人际关系和社会关系在班级中也是必然存在的。同时班级也是学校的基本单位，班级管理的好不好直接影响学校的发展。要管理好一个班级，不是一件容易的事情。

要管理好班级首先得摸清楚每个学生的人际交往情况，将所有学生逐个排查，掌握他们的家庭背景，尤其是单亲或父母离异家庭的孩子，这些孩子心理或多或少都有阴影。

要管理好这些学生，必须了解他们、引导他们，让他们有健康的、积极向上的心理因素。不要让这些学生产生被别人排斥或歧视的心理阴影，也不能使问题扩大，还要保护他们隐私，避免对他们造成二次伤害。更要掌握这些学生交往的朋友的情况，尤其是他们在社会上交往的朋友。复杂的社会交往不利于学生的学习，更不利于他们的成长。班主任要尽量让学生在校内或班级内交往，缩小学生的交往范围，避免复杂的社会交往给他们带来伤害。

2.了解专业，掌握班级动向

职业中学不同于普通高中，学生大都是根据自己的特长和爱好或根据社会发展趋向选择的专业。有些学生虽然选择了这个专业，但并不喜欢这个专业，这就造成学生学习的被动，甚至在课堂上也把心思用在学习以外的事上，不利于班主任进行班级管理。在教学过程中，有些学生会积极回应教师的提问，但有些学生为了引起教师或其他学生的注意，总会做些让教师意想不到的事情，造成班级混乱。

为了解决这些问题，班主任需要下工夫，让学生学会理解自己所选的专业、爱上这个专业。

首先班主任自己要了解这个专业及社会对专业的评价，还要掌握这个专业的就业情况等，以此引导学生，让学生从盲目的选择专业到认识、理解甚至喜欢上所学专业。学生只要能爱上学习，也就转移了注意力，还可能会带动班级里其他学生投入到学习中，这样可以避免一些不必要的麻烦，班级管理也就顺利了许多。

有些班级根据专业也能区分学生的性别。性别不同，管理班级的方式也不同。譬如，工业类专业班级的学生以男生为主，他们大都十六七岁，正处于学习的叛逆期。教师越严厉，学生越不听话。教师最好采用“哄劝”式管理方式，引导他们喜欢上学习。

如果遇到女生班就要换种方式了。女生大都害羞，但又很调皮，最怕别人在公众场合拆穿自己不好的一面。她们会提防教师。笔者认为，对他们要刚柔并济，让她们信服教师，尊重老师，热爱学习，热爱班集体。这样班级也就会和谐向上。

3.“看管式”管理模式

职业中学的学生除了普遍基础薄弱、没有养成好的学习习惯之外，惰性也较强，这都源于这些学生在小学或初中时没有养成好习惯。要想让他们改掉这些不良习惯，就得找到一套适合他们又不使他们叛逆的方案。

当然，不能采用棍棒式教育。

怎么能够改掉学生的不良习惯呢？要抓住学生的软肋。学生最怕的人当然是班主任，班主任要时时不离开学生，学生、教师“时时面对，寸步不离”。这也是一种最被动的管理方式。

有时班主任可以略加“法制式”管理方式，“除恶扬善”，以防万一。让学生把能用的时间都用到学习上，不给他们放纵的空间与时间。久而久之，学生也习惯了学习，习惯了该做什么、不该做什么。等学生养成好的习惯，班级的整体好气候也就随之形成，学生的心思会一股脑地用到学习上。

这时，班主任可以学着慢慢放手，也就到了“无为而治”的境界。切记放手不要太快，不然会前功尽弃，造成更被动的局面，更不好管理。

4.班主任要学会与学生拉近距离

班主任与学生之间本是距离较大、差距明显的两个群体，但只要是为了学生、有利于学生的成长，班主任就得放下身段，让学生产生亲切感，主动拉近师生间的距离，要成为学生无话不谈的朋友、姊妹甚至弟兄等。

师生之间很需要情感的沟通，建立师生民主、平等、和谐的关系。现在的教育模式不能受传统思想干扰，班主任“独白式”的教育方式已经落伍。班集体要焕发生命的活力，呼唤师生之间的平等对话。班主任要把自己当作班集体中的普通一员，参与班集体管理中大小事的讨论，要学会换位思考，和学生谈心时要学会倾听。

总之，不要让学生产生距离感与层次感。不然学生一有事就怕被老师、班主任发现，要么用谎言遮掩，要么见到班主任就躲躲闪闪，问题不能被及时解决，时间长了会十分不利于班级管理。学生如果有事会第一时间和班主任沟通，能听取班主任的合理建议，会配合班主任的工作，能够第一时间完成班主任给的学习任务，也会循序渐进地对学习产生兴趣。

5.管理制度弹性化

班级管理是一个动态的过程，是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带动全班学生进行有计划、有组织的实现教育目标的组织活动过程，使学生得到充分的、全面的發展。任何一个学校都会把班级管理放在极其重要的地位。要管理好一个班级，笔者认为，就不能按部就班地用条条框框去约束学生。学生要有发展的空间，以利于其更好地展现才能。

（1）在班干部的选拔与任用中，要多措并举，任人唯贤、唯才是用。在班干部的选拔中，最好用不记名投票方式，票数最多者优先，所选拔的班干部要能代表班级形象、荣誉，让全班学生满意。如果有反对意见要了解反对理由，要公平、公正，不能有任何假象。

（2）品学兼优、正面引导、文化熏陶，行为引领。每学科的课代表必须优秀，有独到的学习方式，能够引领其他学生学习。课间休息时，教室可播放名人名著讲解、古代成功或励志人士的范文。老师也要做到在学生面前不翻看手机，发挥正向引领作用。

（3）刚柔相济、软硬兼施、以学生为本。不能用同一种管理模式管理所有学生，对个性突出和性格胆怯的学生尤其不能用同一种方式管理。就算是对同一个学生，对不同的环境或不同的事情也要采用不同的处理办法。为达到学习目的，还要引导他们学习。

三、小结

总之，班主任是班级的主要管理者，对班级管理起着重要的作用。班主任在管理班级之前，先要以身作则，用自己的行为去影响学生，用自己的方法和技巧去管理学生。这样才能对学生产生影响力，班级管理才会取得良好的效果。

（作者单位：甘肃省景泰职业中等专业学校）