影响中职数学教学效果的因素分析及对策探究

叶家兴

摘 要：我国的职业教育承担着为国家培养职业人才的重要使命和重大职责。但是由于中等职业教育的教学实力还不够强，导致了中等职业学校的数学教育尚存问题，亟待解决。数学是支撑中职学生解决实际问题、做好职业规划的重要工具，要提高中职教学教学质量，就要做好教学效果的评估工作，深入分析影响中职数学教学效果的因素，并且寻找对策。

关键词：中职教育 数学教学 教学效果 影响因素 对策分析

中等职业教育具有极大的发展空间，但是由于中职招生无法获得优质生源，招到的学生大多成绩不佳，对学校制度缺乏服从精神，对中职课程特别是复杂难懂的数学提不起兴趣。导致教学效果难有保障。除此之外，中职数学教师对学生培养也缺乏信心，不会精心准备数学教学内容，导致中职数学课程质量低，这种恶性循环导致中职数学教学效果不佳，因此要找出具体的影响因素，并且解决难题，提升中职数学教育质量。

一、中职数学教学现状概况

从学校的角度来看，第一，在大多数中等职业学校中，对学生的文化课程安排比例普遍较低，这就导致学生缺乏足够的文化教育，对理论知识和社会常识漠不关心，无法实现自我发展。第二，中等职业学校的文化课程相对于一般高中来说难度偏小，导致学生无法达到较高的文化水平。第三，中职学校对学生的文化课程学习成绩没有具体要求，导致学生缺乏进步的动力，自我放弃。从教师的角度来看，第一，有些中职数学教师工作态度不够认真，教学内容注水严重，无法吸引到学生认真听讲，这也是导致教学质量差的一个重要原因。第二，中职数学教师脱离实际的授课方式导致学生无法将数学理论联系实际进行运用。第三，在中职学校里，不少缺乏管教的学生扰乱课堂秩序，影响教师的教和其他同学的学，进一步挫伤了中职数学教师的教学热情和工作积极性。

二、影响中职数学教学效果的因素分析

1.数学理论知识深奥、知识结构复杂

数学作为一项基础学科从小学开始贯穿于学生的学习生涯当中，不只是因为其实用性和应用性，还因为其学科特点。数学是人类数千年智慧的结晶，是人类文明的重要成果，因此要想学懂用懂，就需要付出相当充足的时间和精力来学习。而中职学生选择中职学校的原因大多是自己学习成绩不佳，对初中数学的理解还不够到位，没办法很好地运用数学于现实生活和职业学习中。如果中等职业学校的数学教学没有做好与初中数学的衔接和补充工作，极其容易导致学生对复杂的数学学习失去信心和兴趣。数学的理论知识深奥难懂，知识之间的串联和排斥导致了数学的知识结构错综复杂，因此想要提高中职数学的教学效果，首先就是要解决好数学的复杂性与中职数学教学的随意性之间的矛盾，只有这样才能实现中职数学教学质量的稳步提高。

2.中职教师教书方式不当、育人观念偏颇

中职数学教师的课堂教学方式直接影响了中职数学课堂的质量和水平。有的中职数学教师在授课方式上存在不足，出现这样的情况，一部分原因是中职教师能力有限，另一部分原因是教师自身的教学热情不高。教师在授课时总是一板一眼地复述数学课本内容和讲义内容，极少和学生进行互动，机械地单向授课，无法及时了解学生是否已经理解所讲授的知识点，也无法调动学生的学习积极性，导致学生一上课就犯困，一下课就清醒，教学效果完全没有保障。有些教师性格内向，比较沉闷。与正处于青春期、活泼好动的中职学生形成鲜明的对比，难以产生让学生亲近的熟悉感，也会影响教学效果。对中职学生来说，教师是指引学生进步的人生导师和帮助学生解决问题的良师，要想提高中职数学教学效果，还需要提高中职数学教师的综合素质。

3.中职学校教学经费不足，校园建设落后

中职学校由于教学经费不足，难以为教师提供合适的工资待遇和优厚的福利待遇，导致难以吸引有素质有经验的优秀教师。校园环境、教学环境、教学设备设施配置，如教学楼、办公室、教师、活动场所、生活场所等条件较差，对教师的工作和学生的学习都有较大影响。在数学课时安排相对过少的情况下，还缺乏强大的师资队伍，数学教学研究投入更是不足，教学效果可想而知。

4.社会招聘对数学素养不关注，学生缺乏自省精神

企业在招聘中职毕业生时，片面关注学生的本专业职业技能，导致学生在中职学校的学习过程中轻视数学课程，忽视自身数学素养的培养和综合素质的提高，没有自我反思和自我提高的意识。

三、提高中职数学教学效果的对策探究

1.丰富数学活动举办形式，营造数学学习有效氛围

数学学习不仅是在数学课堂上，还可以延伸到课外活动中。中职学校可以通过组织丰富多彩的数学活动来提高学生对数学的重视程度和参与程度。比如成立数学兴趣小组和数学科研小组就是很好的实现方式。学生可以根据自身的实际情况选择数学学习的伙伴，组建数学学习团队，通过团队讨论和合作确定数学研究方向，实现数学方面的自主学习和自主探究。举办数学知识竞赛和数学建模比赛也非常有效果。通过参加比赛，不仅可以增强中职学生的竞争与合作意识，而且可以使他们在这个过程中充分接触数学，提高数学成绩和效果。无论是成立数学兴趣小组、科研小组还是组织数学竞赛，都可以在中职数学教师的指引下进行，发挥中职数学教师的导师作用，促进学生和教师之间的相互交流和相互信赖。

2.做好数学科普宣传工作，提高学生认同感

职业教育，顾名思义是对学生的职业选择和职业工作方式提供教育。在中职教育中，数学教育对学生专业技能的学习起着重要的辅助作用，影响着学生未来的生活和工作。不管是学习什么类型的专业技能，都需要学生学会数学、学好数学。数学作为一项基础学科，贯穿于学生的学习生涯是有原因的，因为数学的实用性很强，应用范围很广。不同的职业教育和专业技能的学习都需要数学这一基础学科作为支撑，为之后的理论学习做好铺垫。科学技术的不断进步对人们职业技能的要求不断拔高，只有掌握好基础的数学知识，才能以不变应万变，改变学生的思维方式，实现学生理论观念的更新，帮助学生更好地规划自己，学好专业技能进行正确的职业选择。

3.搭建数学课堂互动评价平台，共同促进数学教学效果提高

以往的中职数学课堂总是缺乏互动，课后也缺少评价环节，而搭建数学课堂互动和评价平台则有利于弥补这一不足。互动不只是面对面、个人对个人的交流，还可以通过互动平台的搭建来实现。比如学生可以边听课边记录疑问，课中休息时收集汇总到教师处，教师通过回答匿名问题的方式再进行集中回答，这样避免了学生因害羞害怕而选择不提问题。评价也不一定只是学生对教师的单方面评价。比如教师和学生可以在数学课后给对方打分，满分为100分，教师通过学生的评价衡量数学教学效果，学生通过教师的评价改正数学学习中的错误。

中职教育改革势在必行，中職数学教学更应该进行改革创新。职业院校应认真思考如何提高数学教学质量，综合考虑各项影响因素，并且根据影响因素做出反思和反省，争取早日找出提高中职数学教学质量的好办法，改变中职数学教学现状，为我国经济建设输送优秀人才。

参考文献：

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[2]赵林.影响中职数学教学效果的因素分析及对策探究[J].职教通讯，2014（03）.

[3]王杰平.中职数学教学中存在的问题及其解决对策探究[J].中国校外教育，2018（16）.

[4]周莹.中等职业学校数学课教学方法研究[D].秦皇岛：河北科技师范学院，2015.

（作者单位：台州市路桥中等职业技术学校）