第一代大学生的学习与发展追踪调查研究

田红岩 代晓蕾

摘 要：高校美术专业中第一代大学生的学习与发展问题具有重要的理论价值和实践意义。分析其个体和家庭特征、上大学前的特征以及在大学期间的学习行为和学习成果的特点，从新的视角挖掘当今美术类大学生学习与发展问题的根源，更人性化地解决美术生学习动力不足的问题，反映高校美术教育迅速发展过程中的公平问题和质量问题，提高院校竞争力，加强和推进美术教育的发展，从根本上解决高校美术教育教学中学生的学习与发展障碍问题，提出更加科学合理的改革措施，提高学生的学习原动力，帮助学生更好地发展，提升高校美术教育教学水平。

关键词：美术专业;第一代大学生;学习;发展;调查研究

基金项目：本文系2019年度河北省社会科学发展研究课题“第一代大学生的学习与发展追踪调查研究——以美术专业为例”（2019031301008）阶段性研究成果。

随着我国高等教育大众化不断深入推进，全国各地各类高校的规模不断发展壮大，更多的学生有机会接受高等教育，也使得大学生群体的特征不断趋于多元化，父母受教育程度较低的第一代大学生（父母双方都没有接受过高等教育的大学生）就是多元化大学生群体的重要组成部分。调查显示，2012-2019年我国第一代大学生占七成以上，是一个数量庞大的大学生亚群体。高校的美术教育在这样的教育发展背景下更具有典型性，其在短短二十年间迅速发展壮大，学生数量不断增长，专业水平参差不齐，大量学生是突击速成和应试模式培训出来的，使得具有很强的师徒传承性的专业演变成了一种大众化、产业化教育。美术专业大学生当中，第一代大学生的比重占九成以上，是一个具有很强的典型性和特殊性的群体。

一、第一代大学生个体、家庭背景及上大学前的特征

笔者将河北省近20所高校美术专业的第一代大学生与非第一代大学生进行了比较。

（一）个体背景和家庭情况

第一代大学生有69.78%来自农村，而非第一代大学生只有16.79%;从入学的平均年龄看差距不是太大，第一代大学生只比非第一代大学生大0.4岁;大约70%的第一代大学生不是独生子女，都有1～2个兄弟姐妹;76.9%的父母从事底层工作或普通职业来维持生计，受教育程度集中在初中及以下的，父亲占 69.75%，母亲占79.75%。第一代大学生的家庭文化资本、经济基础、社会资本都处于弱势，父母在教育方面的投资能力和家庭影响是非常有限的。由于家庭文化资本匮乏，第一代大学生在进入大学之前对大学的学习和生活准备不足，对大学的了解多是从比自己大的校友、朋友处获得的，父母所能给予的指导和帮助很少。

（二）上大学前的基本情况和特征

较之非第一代大学生，第一代大学生只有45.18%曾就读于地市及以上重点高中，明显低于非第一代大学生;仅有很少一部分学生担任过校级学生干部;第一代大学生的文化课成绩明显低于非第一代大学生，受家庭经济条件的制约，他们有一半以上的人没有参加课外补习班和兴趣班，考前训练的专业性和系统性较差。另外，第一代大学生中，高考复读生约占20%，保送或者自主招生进入大学的仅占1.95% ，考入重点院校的学生比例明显偏低。第一代大学生进入大学所选的更多的是环境艺术设计、视觉传达设计等就业前景较好和收入较高的专业，约占75%。

二、第一代大学生的学习行为和学习成果特征

（一）学习动力

在学习动力上，无论是外部因素还是内部因素，第一代大学生与非第一代大学生之间没有明显的差异。从院校分类来看，第一代大学生的内部学习动力和外部学习动力稍低，但实际差异并不明显。

（二）学习策略和学习方式

在学习策略上，两类学生的差异并不明显。但在多元学习方式上，第一代大学生的表现明显偏差，其中在线学习的现实差异相对较小，而跨文化学习的现实差异就比较大了。从不同院校来看，重点院校中两类学生之间的现实差距更大，特别是合作性学习和在线学习方面更加明显。跨文化学习要求学校具有较高的国际化程度，同时需要家庭给予更多的经济支持;在线学习与合作学习类似，都需要学生充分发挥自身主动性。第一代大学生在这三个指标上表现稍差，反映了他们受到关键性教育资源的限制，自身的学习主动性也稍有欠缺。

（三）师生互动和高影响力教育活动

在大学学习师生互动上，第一代大学生主动性较差，师生互动不频繁。从院校的不同类型来看，两类学生师生互动存在的差距更为明显。关于高影响力教育活动的区别，从统计学来看，第一代大学生的整体表现较差，但是效应值较小。高影响力教育活动又可以进一步分为资源驱动型高影响力教育活动和一般性高影响力教育活动，前者需要家庭、学校和教师提供关键性教育资源和机会，包括向专业学术期刊投稿，与老师一起创作项目，进行课程要求以外的考察學习，参加各类学术、专业、创业、设计竞赛，辅修第二学位和专业等。通过比较分析，第一代大学生由于家庭资源的制约，在前者上的表现明显比非第一代大学生差，而在后者上两个群体基本没有差别。通过院校的分类型比较分析，结果大相径庭，在资源驱动型高影响力教育活动方面，越是重点院校两个群体的差异越显著。

（四）时间分配

关于课外学习和课外活动时间的安排与分配，如参加社团活动和学生会等，第一代大学生明显偏少，而在校内外兼职打工上，第一代大学生明显偏多，在重点院校这一差异更加明显。大部分第一代大学生利用课余和寒暑假时间兼职打工来赚取一部分生活费。

（五）学习成果

在学习成果方面，关于自我报告的教育收获，第一代大学生明显低于非第一代大学生，而在校满意度却比较高。在校满意度与个体的预期和起点有着密切的关系，主要是对校园建设的硬件、软件以及学习经历的综合评价，由于第一代大学生的预期相对较低，所以更容易在满意度指标上得到高分。在重点院校的调查结果中，自我报告的教育收获的差异更为明显。另外，关于毕业后的规划，第一代大学生更多选择就业，放弃继续深造，主要受家庭经济制约，而第一代大学生计划出国的比例就更低了。

三、第一代大学生学习的劣势及根本原因

通过大量调查分析，第一代大学生与非第一代大学生之间个人和家庭情况、上大学前的学习特征都有明显的不同。受家庭经济资本和文化资本的制约，第一代大学生没有足够的经济后盾，大多数就读于县级高中或者市级普通高中，很少参加课外补习班，其在专业上的学习也相对落后，各种信息相对闭塞。他们大部分学习较为刻苦，但大部分集中在地方本科高校，重点院校的比重明显偏低。在专业的选择上，第一代大学生更多地选择就业前景较好和实用性较强的专业，坚持纯艺术学习与创作的人数较少。在学习行为和成果上，两类学生之间有着明显的差异，尤其是师生互动和探究性学习方面，需要发挥个体的主动性，跨文化学习、资源驱动型高影响力教育活动、毕业后升学或出国等方面，需要家庭、学校提供关键性教育资源和机会，第一代大学生表现出明显的劣势，而且重点院校两个群体间的差距更为明显。

第一代大学生在学习中表现出来的种种劣势，其根本原因是家庭的经济社会资本和文化资本欠缺。第一代大学生的父母受教育程度较低，没有相关的经验，对于孩子在学习中遇到的种种问题很难给予一定的指导和有效的帮助。另外，这一群体的父母职业地位相对较低，家庭经济资本相对薄弱，这都影响和制约着他们的学习和发展，关于大学的经验、价值观和资源落后于非第一代大学生。大部分第一代大学生由于家庭经济问题，将更多的时间和精力放在兼职打工上，甚至和学习产生冲突，降低了他们的学业表现。第一代大学生往往意识不到学习投入的重要性，不知道怎样参与到更有效的、具有影响力的教育活动中，这是造成他们学习劣势的直接原因。他们对于受教育的目标要求较低，这大大降低了他们的学习动力和投入程度。

四、支持和帮助第一代大学生的措施和建议

针对高校美术专业第一代大学生的特点和学习中出现的问题，我们应该给予他们更多具有针对性的支持和帮助。

第一，从基础抓起，针对这一群体对院校和专业了解有限的问题，在进入大学前给予更多的指导和帮助。可以组织高校师生以社会实践的形式走入高中，特别是到教育资源相对落后的农村，宣传讲解相关专业的特点和方向，帮助学生们在高中阶段了解并选择适合自己的院校和专业。第二，开展一年级研讨班、多元文化学习社区、服务性学习等项目，提升第一代大学生的学习主动性，提高其对教育活动特别是高影响力教育活动的投入程度。第三，加强第一代大学生的人生发展规划教育，构建辅导员和学业导师双层引导和管理的模式，并将其延伸至每一位专业教师，使人生发展和职业规划渗透到课程教学和学生活动的各个过程中。第四，建立良好的师生互动关系，发挥模范榜样的力量，激发学生的学习兴趣，促使第一代大学生积极参与扩展性学习和研究性相关活动。最后，对于第一代大学生的经济资助应当进一步提升，进一步拓宽其覆盖面。

参考文献：

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[2]林玲，彭曦.我国第一代大学生的生涯规划特点研究：以上海8所高校為例[J].大学（研究版），2016（12）.

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[4]陆根书，胡文静.师生、同伴互动与大学生能力发展：第一代与非第一代大学生的差异分析[J].高等工程教育研究，2015（5）.

[5]钟昌红，张叶青.家庭文化资本对高等教育公平的影响：基于3所高校的实证研究[J].中国电力教育，2011（25）.

作者简介：

田红岩，河北师范大学美术与设计学院副教授，硕士研究生导师。研究方向：美术学。

代晓蕾，硕士，衡水学院美术学院讲师。研究方向：美术学。