新高考背景下选课走班制的思考

黄为清

2014年8月29日，中共中央政治局召开会议审议通过了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，会议要求教育部等有关部门充分考虑教育的周期性，提前公布考试招生制度改革实施方案。2014年9月4日，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出依据统一高考和高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价的多元錄取机制，并确定上海、浙江为先行高考综合改革试点，改变了传统高考中“唯分数论”影响学生全面发展的局面。

新高考改革增加了学生个性化选择的权利，以立德树人为引领，培养学生核心价值观。由于不分文理科，学生可以根据自己的特长、兴趣自主选择不同的学科，形成选课走班制。

一、班级管理功能弱化

走班制与传统班级授课制度有很大的区别，最大的区别是学生上课班级教室不固定，学生流动性较大。班级是学校的基本单位，是学生学习的重要场所，传统教学中，班级管理的成功与否，直接影响学校教育教学的成功与否。班级管理功能的弱化，对新高考提出了新的挑战。学校层面应该尽早建设“团队化”班级管理模式，发挥教师团队管理班级的作用，借助信息化工具平台，建立新的班级评价、监管体系，涉及学生成绩、考勤、个人能力等方面的多维评价管理系统。可以对学生全面发展状况进行观察、记录、分析，发现和培育学生良好个性，深入推进素质教育，有利于促进评价方式的改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，如通过加大硬件投入的办法，建立校园一卡通系统，学生走班上课时，刷卡考勤，智慧校园系统可以很快判断逃课学生。在学生层面，要充分发挥学生自主管理、自我约束的能力，尽早建立学生自我管理团队，如通过民主选举成立各种形式的学生自主管理委员会，共同参与学校的管理。

二、学生选课存在困惑

面对新事物、新制度，学生往往会存在困惑，比如如何选择合适的课程。选课问题是每个学生必须面对的，新高考选课有多种选择，自主权原则上应该交给学生自己，高中生已经具备独立判断和思考的能力，尽量减少家长、教师、学校对学生选课的干预。但是学生对选课可能毫无经验或主见，对未来的学习兴趣和方向没有基本的认识。面对这种情况，学校应该尽早对学生进行生涯教育，积极利用学校微信公众号等平台，加强学生和家长对各种职业的了解，了解专业特点是否适合学生，了解学校前几年上线情况，了解各类院校招生计划、专业特色、专业要求、录取分数及就业前景，避免学生盲目关注所谓的热门专业。学生熟悉大学专业和高考学科的关联度。同时加强学生和学生家长对选课的线上、线下培训，让学生了解自己的优势科目，以及如何平衡选课。学校层面，应该对高考选课数据进行分析，并编制选课指南等资料供学生学习参考。

三、课程编排难度增大

为了满足不同学生的选课需求，学校要设置各学科的教学班，各种班级人数可能会相差较大。要满足每一个学生的选课需求，那么每个学生的课程表可能是不一样的，可以说课程表进入个性化定制时代，满足每个学生的要求不容易。为此，学校需要积极利用信息技术手段，尽早摒弃传统手工排课的方法，通过自主开发或利用现有智慧校园平台定制符合学校实际的走班选课、排课平台。通过智慧校园系统，可以集选课、排课、学生成绩管理、评价、资源管理等功能于一体。学生通过网络进行自主选课，教务部门自动预排课，后期进行课表的微调整，共同完成学生选课、学校排课的工作任务。

四、学校专业指导老师缺乏

选科、选课是一个综合考量的过程，对学校是较大的挑战。学校可以培养专业为新高考选课的服务团队，通过走出去和引进来的方式，不断加强学习和实践。同时也可以发挥社会力量的作用为学生选课服务。可以根据学生心理测评等数据，分析学生的性格特点，有针对性地对学生进行引导。同时经过专业的测评及解读，学生才能对自己和社会现状有客观清晰的认知。社会力量对新高考各省份都有较多的研究，通过浙江、上海新高考的试点，已经形成了大量的数据和经验，可以很好地为新高考服务。

总之，新高考改革是一个系统的工程，远远不止以上提到的各种问题，比如学生考勤、成绩分析、作业布置、教师评价、教师合理分配、后勤保障等方面都存在各种大大小小的问题需要我们去研究。虽然江西还未实施新高考，提前思考，提前布局，当新高考正式来临，一定能够从容应对。

（作者单位：江西省信丰县第二中学）