基于高效课堂的初中数学教学策略

湖北省武汉市新洲区阳逻街第三初级中学 程慧娟

新课程改革开始后，广大教育工作者开始探究营造高效课堂的教学策略，致力于在课堂之上既能够高效完成教学目标，又能够将学生培养成综合性人才。初中数学教师在课堂之上也不再只偏重知识的传授，还会兼顾个人核心素养的培养，使学生能够在获取知识的基础上提高数学思维水平以及创新能力，最终实现高效课堂教学目的。

一、借助微课展开教学，提高学生自主学习能力

微课主要是以视频为主的针对某一个具体知识点所设计的教学辅助资源，具有短小、精悍的特点，深受广大师生青睐。在新一轮课程改革浪潮中，初中数学教师开始将微课视频应用在课堂教学过程中，促使学生能够通过微课视频提高数学学习兴趣和动机，并且快速掌握数学知识点。学生在微课形式下的数学课堂中注意力会更加集中，自主学习能力会逐渐提升，能够快速理解和接受数学知识点，提高学习效率。

二、采用探究教学模式，培养学生团结协作精神

探究式教学模式与陈旧的教学模式大不相同，能够引导学生主动地参与到课堂教学活动中，还可以培养其团结协作精神。初中数学教学是建立在小学数学教学基础上进行的，学生已经具备了数感和运算能力等，因此教师创设一种符合学生认知规律的探究型教学环境，使学生在探究环境中学会和他人合作，高效获取数学知识。学生在探究型数学课堂中，数学学习兴趣较为浓烈，愿意和其他同学相互配合，对提高学习效率十分有益。

例如，学生在学习“垂直于弦的直径”的数学内容时，教师采取探究教学模式展开教学活动，致力于培养学生的团结协作精神。一上课，教师就安排学生每人准备一个圆形纸片，并说道：“同学们，现在将圆沿着任意一条直径对折，几次后你能发现什么规律？前后四个人讨论一下大家得到的结论是不是一致的，并设法使用数学原理证明你们得出的规律。”学生立即展开探究活动，在探究过程中，众多小组成员提出了“直径是圆的对称轴”这一观点并得到了众人的认可，开始讨论证明该观点的方法。学生在探究过程中积极性都很高，愿意开动脑筋，贡献自己的智慧，最终经过商讨，一致得出了“通过构建等腰三角形的方法来证明直径是对称轴”。初中数学教师通过在课上采用探究式教学模式，使学生能够建立“团结协作、攻克难关”的意识，提高团结合作精神，实现了高效课堂教学目的。

三、应用情境教学方法，发展学生数学思维水平

在新课改背景下，初中数学教师还需要尝试使用情景教学法展开数学教学活动，引导和启迪学生全身心投入到和谐的教学环境中，从中获取新知识、新技能以及新思想。学生在数学情境教学模式中，学习积极性很高，思维较为活跃，更愿意主动地参与到数学教学活动中，并对数学学习充满了学习兴趣和自信，能够快速提高学习效率。

例如，学生在学习“随机事件与概率”数学内容时，教师通过应用情境教学方法发展了学生的数学思维水平。一上课，教师便问道：“同学们，如果天气预报报道明后两天都要下雨，那么明天和后天真的会下雨吗？”学生根据生活常识说道：“不一定！”教师道：“如果我们班组织抽号排座位，你一定能够抽到第一排吗？”学生又道：“不一定！”教师道：“刚才老师所讲的两个例子都是无法确定的事件，可能会发生，也可能不会发生，一切都是随机发生的，在数学中，我们将之称为随机事件。同学们还能举出一些随机事件的例子吗？”学生立即开动脑筋思考起来，每个人都举出了一个随机事件的案例。初中数学教师通过创设生活化教学情境，将随机事件的概念讲解给学生，提高了他们的数学学习兴趣，又锻炼和发展了其思维水平，可以有效提高数学教学效率，实现高效数学课堂教学目的。

一言以蔽之，高效课堂是新课改背景下每个教师追求的目标，初中数学教师在课堂之上不断改进和创新，努力打造出花费时间和精力少、教学效果好的数学课堂，使得学生能从中提高综合能力和数学素养。