专业评估视域下学生资助文化建设路径研究

摘要：随着越来越多的高校开始进行或准备筹划专业评估认证，在此新背景下，学生文化内核建设日趋重要。资助文化作为高校文化建设的重要组成部分，也是立德树人这一中心思想的基本体现。在对我国现阶段家庭经济困难学生认定工作具体情况进行分析后可以得出，引导资助对象精神健康发展，达成发展性资助体系这一环节尚显薄弱。本文试图从营造良好的认定环境、加强诚信教育等方面积极寻找解决路径，为学生资助文化的建设工作提供实际借鉴意义。

关键词：专业评估;学生资助文化;立德树人

高校专业评估是提髙人才培养质量的重要保证，是参与国际竞争的重要基础，这已成为教育界的共识。如何在以学生文化内核建设为抓手的基础上，建立长效的学生工作机制，有效提升专业人才培养质量，达成专业评估指标，是现阶段各高校学生工作的重点。资助工作作为学生工作的重要一环，其引导塑造的资助文化是高校文化建设的基本组成部分。在新的时代背景下，高校资助工作并不仅仅是在物质上完成精准扶贫而已，从更深层次来讲，精神“扶贫”更能突破资助工作的原有桎梏，体现其实际意义和社会价值。

一、高校资助文化现存的问题剖析

高校资助工作的顺利开展与思想层面的指导密不可分，资助工作的具体指导思想贯穿工作的始终。完成物质分配仅仅意味着资助效益得以常态化利用，但引导或维持资助对象精神健康发展则是后续工作进程中应该予以重视的内容。目前受助学生文化塑造方面主要存在以下两个方面的具体问题。

（一）对资助对象的自身因素考量不足

在资助教育中，贫困生是被教育的对象，但其社会属性是不容忽视的，他们具有一定的独立性，思维意识和做判断能力都较强。因而高校资助育人过程中存在的各种问题与贫困生自身有着不可分割的关系，主观因素对自身心理发展所起到的影响作用是最为突出的。

一方面是资助对象于自身的极度不自信;另一方面则是源于责任意识的匮乏，默认资助行为的必然性，缺乏感恩之心。

（二）资困助学的育人针对性不强

资助育人，资助是手段，育人是目的。资助工作的最终目的是达到教育和培育的目标，在做服务工作的基础上，强调对每一个环节和流程的把控，加强思想政治教育的针对性。政府教育部门曾经对学校资助管理部门的设立作出明确的规定，强调专职资助人员设立的必要性。但在对我国现阶段很多高校的执行情况进行分析后可以发现，人手的有限以及事务工作的繁重导致资助育人中“育人”作用并没有得到很好的发挥，名单确认后所产生的各种效果以及关注情况都没有达到预期。

二、专业评估视域下学生资助文化的建设要求

在资助育人工作开展过程中，高等院校必须要认识到立德树人这一目标的重要性，同时将学生的全面发展作为重要的出发点和落脚点。在奖学金评发以及贷款等具体活动流程中，通过励志、诚信和社会责任教育的方式，养成青少年学生自立自强的基本品德，同时也要考虑到经济困难学生在面对生活以及工作学习的态度，积极主动的引导国家资金在其中发挥良性的作用，帮助学生通过就业创业等方式实现自身的人生价值和目标。

三、学生资助文化的建设路径

针对以往资助工作进程中暴露出的一系列后续问题，通过制定“以信育人”的创新模式，试图在资助与育人两方面寻求共同的切入点，最终目的在于促进家庭经济困难学生群体各方面的持续健康发展。

1.自信赋予青春能量

要想了解家庭经济困难学生的基本情況，包括个性心理及人际关系等，可以采取问卷调查以及座谈会等方式进行摸底，当然，这一过程也要充分考虑学生的自尊和情感，防止出现心灵创伤的情况。除此之外，主题演讲以及汇演等形式也是心理健康教育顺利开展的重要途径，帮助家庭困难学生提高自身的心理素质，这也是学校有效引导的体现。帮助学生在真正了解自我的基础之上，直面生活和工作中遇到的各种困难，形成正确的三观，做社会主义四有青年充分认识到人生的价值和意义，为理想而奋斗终身。

2.诚信助力梦想起航

其次，结合“诚信为本”和“感恩意识”主题开展系列教育活动，注重塑造家庭经济困难学生的美好品格。诚信品德的培养以及诚信观念的树立，是“诚信为本”主题教育开展的终极目的所在，这也是社会主义核心价值观对学生群体提出的基本要求，而感恩意识以及对社会、国家和父母的感激是“感恩”主题教育开展的核心目的，真正通过思想上的感化转移到社会实践行动中，为中国特色社会主义建设做出应有的贡献。

结语：进入21世纪以来，我国政府出台系列文件对资助体系的完善作出明确的规定，一定程度上为大学生健康成长营造了良好的政策环境，但同时，资助教育工作中存在的各种问题也是不容忽视的，比如被资助学生的心理消极以及缺乏感恩意识等，实际上给高校学生工作的顺利开展带来严重的不良影响。为了解决这一问题，相关工作人员从不同角度出发对问题进行分析，包括社会、学校、家庭等，有针对性地提出解决措施，不同主体之间的相互结合对于问题的解决有着重要的作用和价值，帮助贫困学生从物质和精神两个层面得到质的提升，达到健康成长和全面发展的最终目的。

参考文献：

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作者简介：

周鹏（1992年-），男，汉族，江苏宜兴人，研究生学历，讲师，研究方向：高校党建与思想政治教育研究。

基金项目：

本文系2018年度南京林业大学党建与思想政治教育研究课题《专业评估视域下的学生文化内核建设路径研究—以南京林业大学土木工程专业为例》（项目编号163050069）。