浅谈幼儿教育小学化的危害及解决对策

邢垚

摘要：幼教小学化倾向的发展，大大影响到了幼儿教育的正常发展，不但拔苗助长，更是急于求成，对于幼儿教育，幼儿成长与发展都非常不利。所以，无论是家长还是老师，都要从认识上有所改变，使幼教回归单纯的幼教，让孩子在客观规律下自然成长，健康发展。

关键词：幼儿教育;小学化危害;解决对策

一、幼儿园教育小学的表现

1.在教学理念上。在这个阶段，许多幼儿园的管理人员和幼儿教育者错误地认为，幼儿教育是基础教育的基础。如果您想在小学阶段取得良好的成绩，那么孩子们一定不能在起跑线上，因此应该向孩子们灌输小学知识。

2.在课程设置的层面。科学的幼儿教学课程系统应基于游戏的五个主要领域。然而，就实际发展情况而言，幼儿教育的教学内容已严重“超负荷”，五个主要领域的教学内容均无效，或者五个主要领域的课程已被处理。

3.在教学方法方面，3-6岁儿童的思维基本上是一种形象化的思维。基于此，教学应以游戏为基础，但是强调小学化的幼儿教育普遍采取灌输式的教学方式，这对于解放儿童天性，促进儿童身心健康发展是十分不利的。

4.在教学评估的水平上，教学评价往往不够多元化，都会以教学结果作为唯一的评价标准。

5.主要表现

（1）重知识而轻能力在幼儿刚一开始接触到幼儿教育的时候，很多教师就开始迫不及待的为幼儿一些简单的知识，轻视了对于幼儿能力的培养，而且幼儿的服从率是比较低的，教师在讲解知识的不仅会很费力气，得到的成果也是很小的。（2）重结果而轻过程很多教师在进行幼儿教育的过程中保留了比较传统的教学观念，重视事件的结果，而不在意事情发生的过程，其实这是一个错误的观念，因为在幼儿阶段的教育中，最重要的永远是参与，也是促进幼儿全面发展的第一步。

二、浅谈幼儿教育小学化危害的解决对策

1.趣味化教学

常言道：“兴趣是最好的老师。”要想让学生对数学产生兴趣，课堂教育一定要充满趣味性，这样才能吸引学生的注意力，调动学生的积极性。如何使数学课堂充满趣味性？可以从以下三方面入手：

（1）知识教育与游戏相结合小学低年级的学生还处于身体发育的初级阶段，对于知识信息的接受没有高年级学生那么强。况且数学教学与其他学科相比本来就稍微缺乏灵动性。把知识教育和游戏结合起来，能让学生在做游戏的同时学到知识，让课堂充满活力和趣味。

（2）運用多媒体教学现代社会，多媒体教学已经成为一种常见的教学手法。把单一的粉笔板书，改为丰富多样的多媒体教学，让图片、音乐、动画、视频等形式与知识相结合，从而吸引学生注意，让学生对数学产生兴趣。

（3）手脑并用教学小学低年级的学生往往在课堂上会出现走神、注意力不集中等问题，因为他们的自我管理能力还不完善，需要教师进行引导。在数学课堂上调动学生手脑并用，既可以把学生的注意力引导在学习上，又锻炼了学生的动手能力。比如可以让学生进行“数数字”“画图画”等活动，让学生在动手过程中领悟到数学的魅力。

2.宣传正确幼儿教育观念

幼儿教育中的大多数小学化问题都是由于幼儿园满足父母的需求而产生的。因此，为了改变当前的教育状况，幼儿管理人员积极地向大多数家庭推广正确的幼儿教育观念，并根据父母的理解改变教育模式。例如，管理者可以组织“幼儿教育的利与弊”主题班，并邀请父母参加。在班级会议上，分析了“小学教育对儿童身心健康的不利影响”，并在获得父母理解的前提下，灌输了正确的幼儿教育理念，最终达成家校统一的教育态度。

3.加大监督、管理的力度

一个教育阶段的进步离不开教育部分的大力监管和指导，所以为了能够让每一个幼儿园都能够纠正自己的教学观念，就需要教育部分的介入。教育部门在开始干预幼儿园的幼儿教育之前应该全面的了解该幼儿园的教学方式，给出合理的修改的意见和建议。例如，教育部分在对一个幼儿园进行调查的时候，不仅应该实地的进行考察，也应该采访一些幼儿园周边的人家或者是幼儿的家长，能够全面的得到该幼儿园在幼儿阶段的教育中存在着哪些优点和短处，当发现了幼儿园中存在的不足之处的时候，应该及时的指出，并且不定期的进行抽查，确保该幼儿园的不正确的行为确实得到了改正。

4.建立科学的课程模式

幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，这些活动可以帮助幼儿获得有益的学习经验并促进他们的身心全面发展。所以，对幼儿园课程的管理是解决其小学化教育的重要手段，幼儿园课程体现在其教育计划中。其教学计划中除了幼儿园提倡的游戏、五大领域外，额外增加了小学的教育内容，并大大压缩了幼儿该有的游戏和领域活动。甚至有的幼儿园，把小学语文内容称为语言领域，把科学领域单纯的认为只有数学，并且只有数字和加减法的运算。

结语：

综上所述，幼儿园教育小学化是近年来在幼儿园教育教育过程中普遍存在的问题之一。教师要让幼儿教育与传统的教育有一个比较明显的区分的，但是很多教师忽略了这一点，让幼儿阶段的教育越来越向小学化倾向。因此，本篇文章主要针对幼儿园管理视角下谈幼儿园教育小学化问题进行相应的探究，并针对问题制定有效的措施加以解决，从而不断优化幼儿教育的发展。

参考文献：

[1]叶建芳.小学低年级段数学的生活化教学模式探索[J].亚太教育，2015（19）：27.

[2]王凤.低年级数学教学中情境教学的开展策略[J].学周刊，2017（18）：65-66.