论高校学生管理工作的改革与创新策略

黄彦

摘要：高校学生管理工作是高校管理的重要内容，直接影响高校的整体管理水平以及长远的发展。而高校是我国培养人才的重要场所，所以为了可以保证人才的质量和数量，必须要对高校学生管理工作引起足够的重视。基于此，本文以高校学生管理工作为研究对象，主要介绍了当前高校学生管理工作中存在的问题，而且提出了促进高校学生管理工作改革创新的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。

关键词：高校;学生管理工作;改革;创新

创新是一个国家和民族发展和前进的动力，而高校也是如此。随着时代的不断变化和发展，高校学生管理工作也必须要学会创新和改革，如果还是一成不变，固步自封，这样就容易导致学生管理管理存在滞后性，对培养人才也是非常不利的。因此，高校学生管理工作改革与创新是势在必行的。

1.当前高校学生管理工作中存在的问题

1.1高校和学生之间的地位缺乏平等，忽视学生的主体地位

第一，就观念层次来讲。因为深受我国传统教育理念带来的影响，高校管理人员始终将学生当做被管理对象，并没有将学生当做学校生活的主人翁，具有创新能力以及独立思考能力，既要维护自身利益的根本要求，而且对于高校管理也有个人的想法[1]。然而原来高校和学生之间的关系仿佛是上下级关系，学生除了完全服从高校的管理和接受有关的奖励，根本不重视其主观能动性。第二，就制度层面来讲。首先，高校和学生之间的关系莫湖。教育部门对高校学生管理规章制度进行制定时，并没有从法律层面上明确规定高校和学生之间的权益以及义务关系。其次，原来很多制度中的内容都重视义务而轻视权利。我国原来的高校学生管理制度一味追求管理水平和管理质量，反复强调学生必须要无条件的服从制度，并没有重视学生是法律主体应该享有的合法权利。

1.2高校学生内部管理团队存在问题

第一，学生管理团队数量不够。这就容易造成辅导员工作强度相当大，所以很多辅导员仅仅对表面化的事情进行管理，不会关心学生的心理、生活以及学习方面的问题。第二，管理团队水平较低。现阶段我国很多高校辅导员还是选用留校生，这样可以将人才紧缺的问题解决。首先，有些管理自身对有关教育类知识不了解，仅仅知道采用新政的策略对学生进行管理，而且不具备心理学知识，缺乏丰富的工作经验，对于学生管理过程中碰的一些新问题，很难迅速有效解决。此外，有些高校忽视学生管理人员，薪资待遇水平不高，这样就容易削弱学生管理人员的工作热情，进而不能提高学生管理水平，再加上有些学生管理人员年纪轻轻，管理经验不足，所以他们考虑的问题是如何找到更好的工作，而造成高校学生管理团队的人才流动性较大。

2.促进高校学生管理工作改革创新的有效措施

2.1转变管理思想，充分发挥学生的主体作用

随着社会对人才需求量越来越高，当代高校学生管理也必须要有所改变，应该迎合素质教育的发展，不可以还是停留在传统的应试教育制度。就素质教育来讲，事实上，就是主体性教育，利用教育的方式将学生的主体地位发挥出来，不断诱导学生主动性，提高自我意识[2]。利用学生管理对学生的个性进行探究，结合每个学生的实际情况进行因材施教，发挥学生的个性。比如：学生管理者可以鼓励学生自己组织班会活动，管理人员只是发挥着监督的作用，这样既可以让所有学生都畅所欲言，又可以了解他们的内心真实想法。

2.2管理人员要改变角色认知，提高服务意识

就高校学生管理跨界安，其既是管理人，又是培养人，所以管理学生需要将教育、管理与服务相结合，管理中应该做到服务育人和管理育人，应该尽量服务于学生学习活动，全面为学生营造良好的成才氛围。其实，在高校学生管理过程中最重要的服务是具有展示个性和提升综合素质的环境。

2.3通过情感管理学生

学生也是人，只要是人，就会有感情，所以高校学生管理工作改革和创新的主要途径是通过情感管理学生。作为管理人员，可以通过一些典型的事件，结合管理过程中存在的问题，遵循从浅到深的原则，利用说服教育的方式，使学生的思想认识得到显著的提高[3]。并且应该以情感人。管理人员需要从思想方面了解学生的学习情况，正确指导学生，关心学生的生活，如果学生碰到难事，需要尽可能帮助他们，是由于高校学生已经具备明辨是非的能力，可以感受到管理人员对自己的关心。

结语

综上所述，高校学生管理工作改革和创新是一项漫长且艰巨的工作，并不是一蹴而就的，不仅是高等教育发展的需求，而且使不同文化彼此发生碰撞的需求。因此，为了可以与时俱进，高校学生管理工作必须要积极创新和改革，只有这样才可以提高學生管理工作效率。

参考文献：

[1]池艳鹏.论高校学生管理工作的改革与创新[J].南昌教育学院学报，2013，28（06）：65-66.

[2]胡帅.试论当前高校学生管理工作的改革与创新[J].湖北科技学院学报，2013，33（03）：170-171.

[3]李云杰.高校学生管理工作的改革与创新初探[J].读与写（教育教学刊），2013，10（01）：258.