微观点

高行亮 吴维煊：校长开学演讲应系统规划

一场优秀的校长开学演讲如同一场思想盛宴，是最具价值意义的新学年第一课。为此，每所学校都应将校长开学演讲提升到思政課建设的高度，对演讲主题进行系统规划。在演讲主题的确定上，应避免由校长个人即兴决定，而应根据国家及所在区域教育发展趋势、社会期待以及学校办学定位、培养目标、学生实际等多重因素，从校本课程建设的角度循序渐进、系统设计，使演讲主题的教育性相互依存、螺旋上升。（江苏省宿迁市宿城区蔡集初级中学；江苏省宿迁经贸高等职业技术学校）

舒兴庆：基于疫情培育学生的同情心

基于疫情培育学生的同情心，除了可以让学生观看与之相关的视频、新闻报道外，还有其他有效途径。如让学生聆听疫情中的生命故事，疫情中的普通人或医护人员真实的经历、体验、感悟，是浸润了生命主体丰富情感的叙事，能够很好地打动学生，给学生深刻启迪。此外还可以引导学生阅读反映疫情的文学作品，产生基于想象的同情心；或组织学生开展关于疫情的社会调查，产生与相关群体的共情，这对他们将来成长为有责任感的社会公民也有重要帮助。（安徽省安庆市第一中学）

李 鑫：要关注农村教师的身份认同感

农村教育发展的关键是农村教师。农村学校在教师管理中，要切实提升教师对农村教育人身份的认同度，提升农村教师守护与传承乡土文明的责任心与使命感。教师只有对自己的工作和生活有足够的认同，才会在工作和生活中有更积极的表现，才会将乡土文化中的积极部分有机融入教学之中，多渠道培育农村青少年的文化自信。（甘肃省定西市岷县教育局）

沈玉红：课堂教学评价要追求“三化”

高效的课堂教学评价是激励教师和学生修正与完善教学行为的重要方式，是提高课堂教学效能的重要途径。教师可以尝试以“三化”为起点，来改进课堂教学评价。一是在不同的教学环节巧妙使用“及时评价”和“延时评价”，以评价时机的最优化促进学生的自我展现。二是聚焦学科核心素养，关注学生个性差异，以评价角度的多样化来实现学生的全面提升。三是着眼于提升学生的学习内动力，以评价目的的效能化，激发学生主动融入教与学过程的积极性与创造力。（江苏省昆山震川高级中学）

余昆仑：重新思考作业设计的功能定位

各学科核心素养的出台，要求作业设计的功能定位着眼于关键能力培养、凸显知识技能应用、渗透学科思想思维、评价监测教学效果。因此，新的作业设计应体现五方面的基本特性：基础性，成为培养学生基础知识、基本能力、基本素养和价值观念的重要载体；综合性，引导学生综合运用不同学科知识、思想方法和思维方式，多角度思考、分析和解决问题；应用性，培养学生主动灵活地应用所学知识和技能分析、解决实际问题；情境性，通过创设真实、富有意义的情境，注重联系社会生活实际，让学生能够更好更真实地思考问题解决的方法；开放性，多设置主观性、开放性的作业题目，鼓励学生发现和创造。（河南省郑州市教育局教学研究室）