思政教育方式在技工院校学生管理中的必要性

赵芳　李丞

【摘  要】技工院校是技术人才培养的专业机构，其对于社会经济发展与企业实力的提升都有着重要影响。新时期发展下技工人才需求发生很大转变，高素质人才需求较为广泛，在技工院校学生管理中开展思政教育工作有助于学生思想道德水平的提高。文章结合当前思政教学现状探讨有效的教学方法，希望能够为技工院校思政教育工作提供一些帮助。

【关键词】思政教育;教育方式;技工院校;学生管理

引言

思想政治教育工作是技工院校开展各项工作的基础和保障，是守好学校这个重要意识形态前沿阵地的前提。技工院校的思政教育工作对帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观起着重要作用，有利于促进学生成长为国家和社会需要的政治素质过硬的高技能人才。

1.思政教育方式在技工院校学生管理中的必要性

习近平总书记在十九大报告中指出，要“完善职业教育与培训体系，深化产教融合、校企合作，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军”。随着工业化、信息化和智能化发展，职业教育的发展将是综合竞争力的体现。从中国制造向中国智造的发展，实现两个一百年的奋斗目标，需要强大的人才保障和技术技能支撑。工业化、信息化和产业化的发展将聚焦到人才的竞争。地方经济发展要实现跨越式发展，达到弯道超车的目的，具有一定国际视野的综合性高素质优秀技能型人才将备受重视。另外我国技能选手在第45届世界技能大赛上取得佳绩后，习近平总书记指示，技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要基础，对推动经济高质量发展具有重要作用。技工院校作为中国职业教育的重要组成部分，承担着培育优秀技能型人才的重要使命。在健全优化人才培养方案、改革创新评价、激励制度、深化课程内涵建设等途径下，创新德育工作势在必行。把立德树人作为检验人才培育的标准，在以爱立人、以文化人、以德树人的德育工作主导下，深化产教融合、校企合作，培育优秀的高素质技能型人才将是技工院校办学的历史担当。

2.技工院校学生思政存在的问题

2.1教育管理定位不准，重视程度低

技工院校将培养学生专业技能知识为主，在学生思政教育层面就是沿用普通院校的课程体系。对于学生思政教育目的和意义认识匮乏，不具备准确的思政教育定位。并且，思政教育资源投入匮乏。部分思政教育教师并不是专职教师，要么就是从别的学科专业调出来的，这些教师对于学生思政教育并不重视，使得技工院校学生思政教育始终停滞不前，在很大程度上仅仅是一个形式，思政教育作用得不到充分发挥。

2.2思政教学工作者的教学权威性面临一定的挑战

从本质上来看，这种现象是教学工作深入发展的象征，对于学生的学习工作非常有益，但是这种现象如果不加以正确引导的话，尤其对于思想政治教育这种相对抽象的思想性教育来说，学生就会对教师所在的课堂产生一定的不信任感，认为凭借自身的能力就可以完成思想政治方面的学习，如果教师对于互联网技术了解程度不足，在计算机使用方面存在一定误区的话，学生在思政学习的过程中就会逐渐脱离课堂，对学生的学习效果产生非常大的负面影响。同时教师在这个过程当中会逐渐丧失自身的影响力，对技工院校思政教育的整体发展进程会产生一定的阻碍作用。

2.3技工院校重专业、轻理论的办学理念

技工院校由于办学理念及就业需求的引导，大部分侧重于学生专业技能和实践操作的培训，而对理论知识的培养缺乏重视。此外，技工类院校招生压力日渐增大。为了凸显办学优势，增强招生的竞争力，许多院校将宣传重点放在学生参加专业技能竞赛及实习实训上，导致教师与学生的关注点集中在专业技能的学习上，忽视了理论课在技能人才培养中的重要性。近些年，随着习近平总书记多次在重要场合阐述思政课教师的重要性，各类院校已逐步转变了对思政课的态度，但要完全转变传统的办学观念，仍有很长的路需要探索。

3.技工院校学生思政工作开展的有效对策

3.1提高技工院校思政课教育的针对性

教学是教與学的双主体，要使思政课教学收到真正的教学效果，就必须采用教师主导、学生主体的教学模式，坚持因材施教的教学原则，正确处理统一性和多样性的关系。在技工院校，专业是学生的重要身份标志，要根据各专业的具体情况和学生的知识基础，有的放矢，制定有针对性的教学实施方案，调动学生参与教学的积极性，真正让思政课“活”起来，“潮”起来，使思想政治教育入脑入心。实践证明，“千校一面，万人一孔”的思政课教学很难收到良好的教学效果。

3.2课堂渗透与专题活动相统一

大部分技工院校的技工教学都是以书本课堂教学以及实训课堂教学的方式进行的。同时结合思想教育对工匠精神进行渗透和研习，引导学生树立正确的职业观。然而，这样的教育方式缺乏与实际工作岗位接触的实践机会，无法适应未来工作岗位复杂多变的实际需求，甚至有可能有实际岗位的需求产生脱节。因此，技工院校思想政治教育应积极开展工匠精神专题活动。给予学生更多的与实际岗位接触的机会，通过与实际工作岗位的接触，学生对工作要求和工作岗位对工匠精神的需求会有更深层次的认识。如组织学生参加企业实习，在实习的过程中促进学生感受工匠精神，从而达到加强学生思想教育，渗透工匠精神的作用。同时也可以组织学生参加职业技能讲座，参加职业技能大赛，开展邀请职业能手进校园等活动。通过职业能手的讲解、示范和竞争，达到工匠精神渗透的作用。

3.3德高为师，身正为范

教师是学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献社会的引路人。在青少年学生的眼中，教师“吐辞为经、举足为法”，可能其不经意间的一句话语、一个动作神情，都会对学生产生意想不到的影响作用，因此倘若没有高尚的师德，没有发自内心地对学生的爱，再优秀的教学方法、再高超的教学技术都会显得苍白无力。所以，要成为一名合格的引路人，一定要具有高尚的师德师风，必须从内心深处认可并热爱自己的工作，时刻牢记教师的初心和使命，践行社会主义核心价值观，用自己的言行为学生树立榜样，潜移默化、润物无声地引导学生构建正确的世界观、人生观、价值观，并将思政课的教学效果扩展到课堂之外，真正实现思政课的价值所在，引导学生将高尚品德内化于心、外化于行，立志成长为德才兼备的大国工匠。

3.4核心价值观教育，滋养新时代青年的心灵

社会主义核心价值观承载着民族、国家的精神追求，体现着社会评判是非曲直的价值标准。学院从校园环境氛围营造入手，在校园道路、楼宇以及班级，都张贴了社会主义核心价值观的学习内容，让学生耳闻目染营造积极向上的环境文化，激励学生树立正确的“三观”。组织开展“学生道德讲堂”主题教育活动，通过邀请校外专家、教师代表、企业领导、优秀毕业生开展专题讲座，“道德讲堂”已经成为学生传播文明、凝聚人心、引领思想的大舞台。配合金华市志愿者协会、学校周边社区、商场，开展学生志愿服务，在母亲节、父亲节、重阳节等主要节日，策划“感恩有你”主题活动，让学生从活动中体验感恩，从点滴做起，在生活中实践感恩。

4.结语

综上所述，技工院校思想政治教育的突破创新是培养合格技工人才非常重要的一个环节，技工院校与职业教师应该在长期的实践中不断总结与推进，应该根据职业技能、职业素养、职业理念不同层次的要求，根据不同培育对象的个性特征有针对性地培育和塑造，从而为社会培养更专业的技工人才。

参考文献

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[2]戴维，彭密.网络时代技工院校思政教育问题及对策思考[J].科技展望，2017，27（16）.