研究性学习模式在初中数学教学中的实践研究

摘要：由于素质教育以及新课程改革的需要，在初中数学教学过程中，教师一定要对教学模式及教学方式展开深入研究，要深入探析研究性学习模式在初中数学教学中的重要意义，并根据对内涵的深刻理解提出有效应用方式，真正发挥出研究性学习模式的重要作用，有效提升初中数学教学的整体质量。本文则是笔者在初中数学教学过程中对研究性学习模式实践研究的点滴体会，希望对初中数学教学工作者有所裨益。

关键词：初中数学;研究性学习模式;实践探究;

中图分类号：G633.6           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-099-1

本文所探讨的研究性学习，就是指在对学生进行培养的时候，需要让学生在实际的学习活动以及社会实践过程中，能够寻找到用于课程学习的课题活动，并且让学生可以用研究的方法或者是小组合作的形式来对这些知识进行获取。在研究性学习过程中，要更加侧重于让学生在生活中学习知识，让学生能够将所学习知识灵活运用于实际生活中。在整个学习过程中，主要是依据学生的学习兴趣，引导他们寻找课题，并以此为起点，让学生在寻找的过程中发现问题重点。这样一种学习模式在某种程度上是对学生学习方式的冲击，因为学生会在研究性学习模式中变得更加主动。这样的学习方式，能够充分激发学生的学习兴趣和热情，最大程度地提高学生的创新能力及解决问题的能力。也正因研究性学习模式具备这些优势，所以教师在应用时就需要更加注重。

一、在初中数学教学中应用研究性学习模式的有效措施

1.立足于数学课程基础开展情境创设

与其他学科的教学相比，初中数学这门学科具有很强的抽象性，若是教师没有注意运用合理的教学方式，就很容易会让学生在学习过程中感觉无聊乏味。所以，在数学教学过程中，教师采用研究性学习模式，可以通过以数学课程为基础，来进行教学情境创设，从而营造出良好的学习氛围。借由这样的方式，来让学生的学习能力得到增强。

如，在“证明”这一内容的教学过程中，主要是带领学生对以往所学内容进行验证，由此，在开展课堂教学时，可以进行这样的设计：教师先在黑板上写好如下内容，即“1、三边对应相等的两个三角形全等;2、两边及其夹角对应相等的两个三角形全等;3、两角及其夹边对应相等的两个三角形全等;4、全等三角形的对应边相等、对应角相等，请对其进行合理证明”。上面4点内容是学生已学过并已被证明过的公理，而且业绩为符合学生的学习实际。在这里，可以让学生来对这些公理进行讨论与总结，让学生能够在讨论总结之后得到正确答案。并且，老师最好让学生在纸上做好记录。在整个教学过程中，教师立足于数学课程之上，来进行教学情境设置，将学生的独立思考能力及探究能力有效地激发了出来，使学生能够在研究性学习中对这些数学知识有更为深刻的认识和掌握。

2.立足于研究性學习特点基础合理选择

在以前所学的初中数学内容中，已经存在着大量的定理与定义，所以教师在学生的研究性学习模式中，可以灵活地将这些定理定义融入其中。在教学过程中，教师可以通过对定理的内涵进行深度解析，来让学生对这些知识的产生背景有更多的认识，最终让学生的数学知识得以丰富，以及自然而然地巩固。借由这样的方式，既可以让学生对这些知识的研究过程和方法有更真实、深刻的体会，还能让他们数学思维、数学研究方法等数学素养得到极大提升。

例如，以“勾股定理”这一小节知识的教学为例。在这个小节的教学中，教师可以选择从“勾股定理的形成历程”入手，因为“定理的行程中蕴含着极为深厚的知识”，所以从这一点入手，能够让学生在对“定理形成过程”的研究中，对其有更深的认识。而且，部分学生在学习太多抽象性的数学知识后，会更多地对一些数学知识的发展历程产生更加浓厚的兴趣。其次，便是教师在对学生进行引导时，学生展开研究性学习，能够在原本的基础上根据自己的理解进行创新。通过这种研究学习的方式，既激发起学生的学习欲望，还巩固了学生的研究性学习习惯，提升了定理定义教学效果。此外，这样一种教学方式，也更能适合学生的学习实际，让学生的学习体验得以增强。

二、初中数学教学中研究性学习模式的注意事项

为了让研究性学习模式充分发挥出自身的价值，教师在教学过程中，需要特别注意如下事项。第一，要懂得对问题进行合理选择。在整个研究性教学过程中，学生的整个研究思路便是围绕着这个问题，所以要想让学生的思维变得活跃，问题的选择是极为关键的。借助科学合理的问题，来诱发学生实施研究数学知识的行为，让学生的数学思维得到开发拓宽，能够在优化课堂结构的同时，让学生分析问题、解决问题的能力得到有效提升。第二，便是注意在这一过程对学生的综合能力进行培养。在整个研究性学习模式教学过程中，最关键的是对学生自主学习能力进行培养，在这一过程中，他们的综合能力培养也很关键。通过让学生分析能力、探究能力、合作能力、解决问题等能力的增强，能够使得学生的数学学习能力得到增强。

三、结语

总之，将研究性学习模式引入初中数学教学之中是极为必要的，也是极为可行的。这样一种学习模式，能够改变学生被动学习数学知识的状态，让学生们在积极研究与分析中接触知识，内化数学知识。经过这样的学习，不仅能够使他们的自主学习能力得到培养，还能够使他们的综合素质得到提升。

[参考文献]

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[2]林建鸿.关于初中数学研究性学习的案例教学实践及思考[J].南昌教育学院学报，2017，（11）：115-116.

作者简介：党爱霞（1969.09-），女 ，汉族，甘肃静宁人，大学本科，中教一级，研究方向：初中数学教学研究。

（作者单位：甘肃省平凉市第四中学，甘肃 平凉 7434000）